portafolhasdalucinda

Quem tem vontade para festa?

2011-03-17T23:18:00.001Z

Os professores andam desanimados. Os funcionários públicos andam desanimados. O país anda desanimado. Acredito que mais mês menos mês não haverá dinheiro para pagar salários aos professores e a todos os outros enrascados como eu. Há centenas de escolas no corredor da morte ( a minha está incluída). A avaliação dos professores é uma ameaça que paira à nossa volta sem eu ainda perceber bem a quem vai ela servir, aos alunos não é certamente. Apesar disto tudo, o meu agrupamento está a pedir aos professores que colaborem numa festa de final de ano. Uma festa com os meninos a participarem em marchas populares.
Marchas!!!??? Imagine-se marchas. Eu estou fora. Hoje, para conseguir fazer uma modesta prenda para o pai já percorri uns bons quilómetros, sempre a gastar a minha gasolina e a expor-me a acidentes na rua. Se estragar o meu carro enquanto ando de loja em loja para reunir tudo o que é necessário para qualquer actividade da escola, ninguém me valoriza por isso e se ficar doente por sofrer algum acidente estou tramada.

POR ONDE ANDAM OS MAGALHÃES?

2011-02-08T22:13:00.003Z

Pois na minha sala, os Magalhães oferecidos o ano passado já não andam. Estão todos (sim tooooodos) mortos.
Este ano já chegou a nova remessa. Estava eu determinada a salvar pelo menos alguns. Para isso pedi que as cianças deixassem o dito na escola e, assim, tê-los sempre à mão quando necessário. Só iam para casa no fim de semana. Foi um desatino entre alguns pais mais ciosos. Não estava certo, os Magalhães pertenciam aos meninos e tinham sido pagos pelos pais.
Será que sim? Os pais pagaram mesmo os Magalhães inteirinhos?
Por mim, não quero saber mais de Magalhães.

Não fecharam a escola

2011-01-31T19:11:00.002Z

Reparei hoje que ainda tinha um blogue. O desgraçado jazia abandonado nas ligações anexadas ao blogue da escola. Apesar de não ser lido e de eu, afinal, não ter nada de importante para contar ao mundo, resolvi continuar a poluir o ambiente da escrita on line, seja lá o que isto de on line for.
On line traz-me workshop, staff, site, spread, team, triller...alguém me diga: será que até as palavras temos de as pedir emprestadas? Na minha sala de aula recuso-me a usar estas lesmas com muco que caem a jorro pela boca dos sábios que me rodeiam.
Já agora, que significará a palavra blog? Tenho cá para mim que já uso estes absurdos viscosos mesmo sem querer.
Não fecharam a escola mas sobre isso eu depois conto (se cá voltar).

Fecharam a escola

2010-06-24T21:23:00.002+01:00

Estou triste, desolada. Fecharam a escola na minha terra, em compensação alargaram o cemitério.
A partir do próximo ano vamos deixar de ouvir as crianças no recreio da escola porque um senhor, que por acaso nem sequer aqui nasceu, decidiu fechar a escola da minha aldeia.
Diz este iluminada personagem do meu país, não da minha terra, que a escola não tem condições.
Há uns anos, enfiou uma professora a trabalhar num alpendre de 20 m², onde chovia. Aí as crianças permaneciam com os pés de molho porque chovia lá dentro. Nessa altura clamava aos quatro ventos que havia condições.
Presentemente, o alpendre já não é sala de aula, os alunos diminuiram, são só 30, e as duas salas que a escola possui estão confortáveis pois levaram um bom arranjo no início deste ano lectivo. Diz o Director do Agrupamento, o mesmo que há uns anos não se incomodava de ter os garotos com os pés de molho, que não há condições. Então, cá vai uma escola ser engolida por outra com a desculpa de que as condições são as melhores. Melhores para quem? Fechar uma escola com 30 alunos será uma atitude de inteligência ou de esperteza?
Não sou esperta nem inteligente, talvez por isso ache que seja mais um gesto que visa unicamente economizar. O bem estar das crianças não é preocupação para ninguém. Só é necessário tê-las arrumadas e da forma mais barata possível.

REUNIÕES 1

2009-10-21T21:50:00.003+01:00

Depois de conviver com os meus alunos 6 horas, todos fechados numa sala de aula abafada porque estava frio, saí da escola e corri para uma reunião na sede do agrupamento.
Estas reuniões de Conselho de Docentes são surreais. Supostamente, as reuniões servem para expor os problemas e resolvê-los. De preferência! Nas reuniões de professores só se escutam problemas, pois as resoluções apresentadas não estão previstas na lei.
Que fiz eu em mais uma reunião?

ESTOU DE VOLTA

2009-10-20T21:18:00.001+01:00

Vi-me atrapalha para regressar ao meu blogue, esqueci até a palavra passe. Já lá vão três meses …hoje fez-se luz na minha mente. Estou de volta como o outro.
Não, ainda não me calhou o Euromilhões para deixar de trabalhar. Eu tento!
Desta vez o meu blogue vai ter outras características. Será só para fazer a catarse das minhas raivas e frustrações, enquanto professor desta escola de sonho em que sobrevivo.
Depois disto parece que tem tudo corrido bem, dado que tenho andado calada. Não podia ser mais errada tal conjectura. O meu desapontamento não pára de crescer.
Ando eu, professora de meninos do 1º ano e do 2º, a preparar-me para ser avaliada. Um deste dias, planeei as minhas actividades diárias como é de bom tom. Entretanto, pus-me a redigir um Projecto Curricular de Turma, (uma coisa sem a qual, actualmente, não se é bom professor). Ao outro dia, quando cheguei à escola, consternada verifiquei que me tinha esquecido de fazer os trabalho que planeara para os meus alunos.
Grande Projecto Curricular de Turma que faz submergir uma turma. Por aqui, chamam-lhe o PCT.

REPROVAR/NÃO REPROVAR

2009-06-22T22:27:00.000+01:00

Chegados a esta altura do ano, muitos professores se confrontam com este dilema: reprovo ou não reprovo este aluno?
Neste assunto, acompanho a filosofia do ME. Passar sempre e só optar pela reprovação em casos muito especiais, por exemplo, se devido à imaturidade uma criança ainda não aprendeu a ler.
Os alunos que têm dificuldades não as têm porque querem. Não me parece que haja alguém a acreditar que todos sejamos capazes de ser bem sucedidos na escola. Nem todos temos as mesmas capacidades para desenvolver as mesma s actividades. Então, porque castigar um aluno que tem dificuldades na escola, reprovando-o? Há professores que argumentam contra esta minha opinião dizendo que é desmotivador para aqueles que trabalharam. Será que é? Não creio, eles distinguem bem as passagens resultantes de um trabalho efectivo daquelas são feitas porque não há volta a dar.
Quem tem medo de aprovar alunos com dificuldades não me parece que corra o risco de vir os vir a encontrar, no futuro, por exemplo, a tratarem-nos num hospital. Também não me parece que se corra o risco de passar em alguma ponte desenhada por esses alunos. Fala-se muitas vezes em facilitismo, não concordo. Durante as aulas,o professor deve exigir o máximo de todos os alunos. Há os que acompanham o ritmo, sorte deles. No futuro, certamente, irão para a universidade e farão com as suas vidas o que quiserem. Depois há os outros, os que não irão para a universidade e que trabalharão para os que se preparam no ensino superior ou , então, evoluirão em outras áreas.
A reprovação dificilmente acrescentará alguma coisa à vida de quem não é bem sucedido na escola, não passa de um castigo. As reprovações sucessivas só trazem revolta, desinteresse. Se não tivesse interesse na escola e me obrigassem a andar lá anos sem conta, acho que o partiria o mundo.
Sei que estudar não é uma profissão, mas para os jovens é a sua vida. Se para os adultos é difícil não se sentirem realizados com o que fazem diariamente, como se sentirá um jovem a viver o mesmo problema, especialmente, numa altura da vida em que o tempo demora tanto a passar?

Folha CENTO E SESSENTA E OITO

2009-06-19T22:26:00.000+01:00

Pronto, acabou!

FOLHA CENTO E SESSENTA E SETE

2009-06-18T20:57:00.001+01:00

A minha alma está parva e a minha boca sem palavras: os meus 6 alunos, que durante todo o ano me foram deixando desanimada com a sua evolução, conseguiram o impossível: 4 obtiveram A nas suas provas de aferição, 1 conseguiu um B e outro um C. Isto na disciplina de MAT. As notas de LP, mais modestas, espelharam melhor o que sabem: dois B e o resto C, mas mesmo assim deixam muito a desejar.
A nossa ministra não tardará aparece na TV a rebentar de orgulho, abençoando a sua pessoa por ter dado novo rumo ao ensino que agonizava antes da sua divina chegada e que, finalmente, renasce das cinzas, graças ao apoio ao estudo que ela implementou, graças ao aumento da carga horária dos professores e respectiva avaliação e graças às acções de formação miraculosas que pelo país se vão fazendo.
A vida de professor é uma animação: há dias de sofrimento, em que amaldiçoamos as escolhas da juventude, outros dias parece vivermos num filme surrealista, outros invade-nos o desalento e a vontade é baixar os braços e deixar correr o tempo, mas depois surgem outros dias que são uma piada. O meu dia hoje foi uma piada.
Faz de conta….

FOLHA CENTO E SESSENTA E SEIS

2009-06-17T23:51:00.002+01:00

Tinha acabado de chegar do ginásio, estava suada e cansada, com vontade de tomar banho, mas uma voz doce, vinda da TV, chamou a minha atenção. Como é que podia ser? O senhor Sócrates, bem tranquilo, conversava com uma entrevistadora e até admitia possíveis erros cometidos pelo seu governo! Não queria acreditar e fiquei a ouvir. Foi por pouco tempo. Não demorou muito desandei.

Num instante, quando falava sobre educação, ouvi tamanhas tolices que fui obrigada a retirar-me. Então o homem tem a lata de afirmar que o insucesso diminui, quando a cada ano que passa os professores vêem os seus alunos apresentar mais dificuldades em aprender e mais comportamentos desadequados? E na mesma linha de auto-elogio, ele prossegue e refere a descida do número de reprovações no 2º ano, quando sabemos dos obstáculos a ultrapassar para reter um aluno, neste ou em outro ano qualquer. As coisas chegaram a um ponto em que o melhor que o professor faz é deixar que os meninos passem no 2º e mais tarde retê-los, se tiver paciência para tal, no 3º ou no 4º ano. Mas há mais: muito se espanta, quem desconhece os meandros em que vive o ensino, com a quantidade de reprovações que se verificam no 2º ano. Pois se estamos impedidos de os reter no 1º ano é bom de ver que é no 2º ano que reprovam. Aí encalham os que já deviam ter ficado no 1º mais os que há a reter no 2ºano.

FOLHA CENTO E SESSENTA E CINCO

2009-06-16T20:32:00.002+01:00

1ºANO. O manual de LP dos pequeninos está mesmo a terminar. Já passámos à leitura das histórias que aparecem no final do livro, calhou a vez ao Pinóquio. Depois de interpretar a história, houve desenho sobre a mesma. Durante este trabalho surgiu a ideia de colocarem balões de fala nas personagens, o que os deixou bem satisfeitos. Depois disto, um pequeno trabalho de MAT e, mais tarde, tempo de jogos na biblioteca para alguns e tempo de terminar de trabalhos para os mais atrasados.
Hoje estive imenso tempo com a Lolita e a Bela Adormecida, numa aula de MAT. Já trabalham como algarismo sete. A Lolita mostrou-se bem entusiasmada com a aula, mas a Bela Adormecida estava com tanto sono que mal conseguia abrir os olhos para me ouvir. Bocejava constantemente e os olhos estavam vermelhos.

4ºANO. Continuram a preparar-se para a prova de avaliação de amanhã. Votámos a falar sobre poluição e tirámos algumas dúvidas que foram surgindo. Depois concluíram o cartaz anti-poluição, ontem iniciado. Demorou. No final do dia, houve um pequeno espaço que cada um dedicou àquilo que quisesse ou precisasse.

FOLHA CENTO E SESSENTA E QUATRO

2009-06-15T20:30:00.000+01:00

O primeiro ano fazia fichas de avaliação, LP E MAT, enquanto o 4º ano, no refeitório, pintava um trabalho inacabado, sob o olhar da funcionária. Depois dei uma quase liberdade ao 1º ano e o 4º fez revisões de Estudo do Meio.
Momentos que me deseperam: “Quais as fontes de poluição da água? Resposta: a fonte da Senhora da Guia”.
Destas revisões surgiu a ideia de fazer o cartaz que apelasse ao bom censo dos cidadãos para deixarem de poluir. Foi com o início deste trabalho que acabou o dia.

FOLHA CENTO E SESSENTA E TRÊS

2009-06-12T21:26:00.000+01:00

1ºANO: Os pequenitos, muito compenetrados, fizeram uma prova de avaliação de LP e deixaram-me contente.

Hoje é sexta-feira, tanto a Lolita com a Bela Adormecida estiveram com a sua professora de apoio o dia todo. Como de costume, quando isto acontece, muito satisfeitas, alunas e professora aparecem na sala com montes de trabalho feito. É pena não ser todos os dias. Isto é mais uma daquelas coisas instituídas para proporcionar aos meninos com dificuldades possibilidades para o sucesso mas que é mais um faz de conta, tal como o apoio em terapia da fala e outros do mesmo género. Que apoio pode ser dado com uma hora de terapia da fala, por semana? Para crianças que não trabalham sozinhas, de que serve um apoio de um dia por semana?
Retomando o nosso dia de trabalho. Da avaliação passámos a uma aula de Estudo do Meio. Os meninos observaram como se comportam diferentes corpos quando inseridos em água. Esclareço: falámos sobre flutuação.
No fim do dia, exercícios e problemas da MAT.
4ºANO: Os grandes também fizeram uma ficha de avaliação, claro que a compenetração destes foi bem menor. São uns heróis, as tarefas que fazem não lhes despertam preocupação, estão sempre bem.
Depois da avaliação, passaram o resto do dia a preparar a ficha de avaliação de Estudo do Meio, fazendo fichas auto-correctivas.

FOLHA CENTO E SESSENTA E DOIS

2009-06-09T22:39:00.000+01:00

A minha vontade para escrever sobre o que faço na escola anda a ser muito pouca. O entusiasmo há muito que se esbateu. Como já tenho referido em outros dias, as actividades estão a ser muito repetitivas e eu tenho a sensação que nesta altura já nada vale a pena. Preparar os alunos para as provas de aferição e realizá-las, em Maio, esvaziou de sentido tudo o que se seguiu. O que é muito estranho. Este ano, a prova de aferição tomou proporções exageradas na minha actividade lectiva e isso prejudicou a minha relação com os alunos.
Estive a corrigir a provas de avaliação do Projecto SABIENTAR e não fiquei muito contente. Em muitas das questões os alunos eram avaliados por aquilo que as famílias faziam em suas casas e não por aquilo que o aluno aprendeu. Claro que um dos objectivos é que algo do que se faz pelo ambiente chegue às famílias, mas moldar a forma de pensar dos alunos é, quanto a mim, o básico. Se o aluno tiver um comportamento diferente daquele que tem a família, eu dar-me- ei por muito contente.

FOLHA CENTO E SESSENTA E UM

2009-06-08T23:03:00.000+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Estou contente com a derrota do Sócrates e da sua amiga. Se é que se pode chamar derrota ao que se passou. Nada irá mudar na vida dos professores, nem mesmo que mudemos de partido no governo, nas legislativas. Fez este governo aquilo que os outros queriam fazer e não se atreveram. O que está feito está feito. E eu que tenho de andar por aqui até aos 65 anos! Só de pensar nisso me faz sentir mais velha.

1ºANO. Para além do que é habitual, estivemos hoje a falar de reciclagem. Pertencer ao projecto SABIENTAR não me ajudou muito a trazer este assunto para a minha aula. Claro que não culpo o projecto. Faltou-me o tempo. Hoje constateique os pequenitos estão pouco mobilizados para a reciclagem, ainda. Espero que no próximo ano tudo se recomponha. Cada ano traz sempre um carregamento de esperança e eu penso que vou conseguir acabar com tudo o que não esteve bem no ano anterior.

4ºANO. Creio que as Moranguitas estão a perceber que devem permanecer mais vezes caladas do que a falar, principalmente quando não trazem nada de novo para o grupo.
Cheguei à aula preparada para que se fizesse uma ficha de avaliação, mas um dos rapazes estava doente. Amanhã. O resto do tempo foi para fazer revisões.

FOLHA CENTO E SESSENTA

2009-06-05T22:28:00.000+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Criaram-se os prolongamentos para os meninos permanecerem na escola mais tempo. Diz, quem teve a feliz ideia, que os meninos iriam aprender mais e as famílias estariam mais apoiadas. Quanto ao aprender mais tenho as minhas dúvidas. Quanto ao apoio à família está a ser certo. Não interessa à custa de quem, mas na minha freguesia está-se a apoiar a família plenamente. Muitas das mães dos meus meninos vivem do Rendimento de Reinserção Social, não trabalham, com os meninos presos à escola podem ir tomar o seu pequeno almoço, nas pastelarias da zona, despreocupadas, sem os garotos a aborrecer. Há mamãs que os deixam bem cedo na escola, alguns ficam por lá logo às oito da manhã. Outras almoçam fora, não têm que levar os empecilhos para os restaurantes nem têm de estar preocupadas em os devolver à escola, à hora certa. Alem disso, as crianças têm almoço grátis na escola, assim a mãe não precisa de fazer almoço em casa. Outras, quando chega o final do dia, andam tão ocupadas com os seus afazeres, que a funcionária da escola vê-se obrigada a levar os meninos para casa e aguardar que as mães aí os procurem. Esta semana, uma das mamãs preocupadas com a sua criança, procurou-a em casa da funcionária da escola, já perto das 20 horas, quase três horas após o término das actividades escolares. Mais um bocadinho, a menina até já jantava em casa da funcionária e era menos uma preocupação. Esta situação está a tornar-se recorrente.
As actividades extracurriculares são, para muitos pais, mais um meio de cortar as correntes que os prendem aos filhos. A escola está a transformar-se numa instituição de caridade e a deixar de ser cada vez mais um local de aprendizagem. Na minha modesta opinião, quem quer pode fazer a caridade que bem entender, mas tem de ser no edifício da escola?

FOLHA CENTO E CINQUENTA E NOVE

2009-06-04T21:34:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: As minhas Moranguitas aborreceram-me tanto na aula, que depois de ter saído da escola, percorri uns três quilómetros de carro, de tal forma alheada do que fazia, que não me lembro de os ter feito. Só me dei conta que estava na estrada quando avistei um semáforo com outros carros parados. Aquelas meninas, se fossem minhas filhas, já há muito tinham tomado o peso dos meus cinco dedos.

Já sei, é violência, não podemos exercer violência em qualquer situação. Os meninos actualmente podem recorrer à violência sobre os adultos, o contrário é proibido. Podemos ir presos. Não há nada que possa impedir estas meninas de dizer e fazer tudo o que lhes apetece. Podem impedir uma turma inteira de ter bom ambiente na sala, nada lhes acontece. Nem a elas nem aos seus progenitores. Em situações semelhantes e em outras extremas, já tenho ouvido os entendidos na matéria afirmarem que é falta de autoridade do professor. E agora há imensos entendidos em coisas de meninos e meninas, a tratarem os pequenos como deficientes mentais, incapazes de distinguir o bem do mal.
Tenham paciência, no meio de tantos meninos, como é que o professor consegue exercer a sua autoridade com a maioria e depois há um ou outro que até deixa os colegas desconcertados com o seu comportamento desadequado? Em situações destas, só mesmo chá de boa educação, mas as minhas pequenas estão a passar da idade em que o podem tomar e também não têm quem lho administre.
Como é bom de ver, estou com um humor de cão e como também é bom de ver a minha aula correu pessimamente. Sempre que me aborreço com um aluno isso reflecte-se no desenrolar de toda a aula. Valeu-me terem decorrido, durante à tarde, os aborrecimentos. Aliás, raramente as coisas desagradáveis acontecem de manhã. Trabalhar de tarde é mesmo mau. Preferia começar à sete, do que trabalhar à tarde.
PRRR! Que dia!

FOLHA CENTO E CINQUENTA E OITO

2009-06-03T22:44:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Tive mais uma reunião de três horas e meia, à conta das provas de aferição. São sempre um sucesso as reuniões e muito edificantes.

Na escola, continuamos em ambiente de fim de ano lectivo, com os pequenos a pedincharem mais um “pouquinho de recreio, por favor…”

Corrigi as provas do 4º ano de MAT e fiquei surpresa com o sucesso… Este sucesso feito com as provas de aferição do ano anterior. Toda a gente conseguiu positiva. Vejo isto com alguma perplexidade. Há bons alunos que não conseguem tirar 100% nestas provas e há alunos menos bons que até conseguem positiva. Foi o que aconteceu com os meus menos bons. Continuo sem perceber qual o efeito das provas de aferição num sucesso escolar verdadeiro e sério.

Tudo me parece um faz de conta. Faz de conta que há sucesso, faz de conta que os meninos com NEE têm apoios consistentes mesmo que vejam quem os apoia uma vez por semana, faz de conta que as turmas são pequenas sem contar com os diferentes níveis que lá se encontram, faz de conta que o sucesso escolar aumenta devido aos prolongamentos sem sabermos como se sobrevive a tal invenção, faz de conta que os meninos têm almoço na escola sem saber em que condições, faz de conta que os Magalhães vão permitir elevar o nível de literacia do país sem saber o que está a acontecer a cada um, faz de conta que quem tem culpa de tudo o que está errado no ensino é dos professores sem saber o que cada um vive na sua escola, faz de conta..., faz de conta... faz de conta...está transformado em anedota ser-se professor ou aluno, em Portugal.

FOLHA CENTO E CINQUENTA E SETE

2009-06-02T23:10:00.002+01:00

DESABAFOS/NOTÍCIAS: Conclui, há pouco, a correcção das minhas provas de aferição. Minhas salvo seja! Se fossem minhas deitava-as ao lixo. Que alívio!

O castigo das Moranguitas provocou, hoje, um sossego na sala indescritível. Fez-lhes bem. Não me aborreci com elas nem uma vez. E, o melhor disto tudo, é que acertaram todas as divisões que fizeram.

1º ANO. O livro de MAT está quase no fim. Aprenderam hoje a identificar as moedas. A maioria domina o assunto. Tal como o livro de MAT, também o de LP se abeira do fim.
Já ontem tinham começado redigir um texto, alguns conseguiram tempo para o concluir hoje.

A Lolita e a sua sócia já aprenderam quatro consoantes, mas dificilmente lêem palavras ou sílabas com elas.

4º ANO. O grupinho esteve trabalhador. Depois de duas folhas de exercícios no manual, efectuaram diferentes operações e deixaram-me contente com o resultado.
Após o intervalo, estudaram uma fábula e, depois, perderam-se no desenho de uma BD sobre a fábula que aprenderam. Para alguns não está a ser fácil concluir o trabalho.

OLHA CENTO E CINQUENTA E SEIS

2009-06-01T22:52:00.002+01:00

Festejou-se mais uma vez o Dia Mundial da Criança. Sou completamente avessa a estas comemorações. Não lhes vejo qualquer utilidade e não gosto de embarcar em festas destas. No entanto, a sociedade enfia estes conceitos nas cabecinhas dos meninos e eles, em cada ano que passa, ficam à espera dos doces, das saídas, das brincadeiras…. e, em cada ano que passa espera-se que os professores forneçam aos meninos o que para mim não passa de lugares comuns completamente inconsequentes. No Nataltambém assim é.
Adiante, que a conversa já vai extensa, pouco ortodoxa, pouco adaptada àquilo que se espera de mim. Isto tudo para dizer que não tinha projectado grandes actividades para oferecer aos meus meninos, neste dia que todos acham especial. Porém, a minha colega fez um bolo com os seu pequenos e os meus ficaram lastimosos e chorosos.
Logo pela manhã, as Moranguitas, com o seu ar de donas ada aula, começaram a reivindicar . Como ando zangada com o comportamento deles, principalmente com o 4º ano, mais propriamente com a pouca educação das Moranguitas, recusei-lhes o pedido, mas permiti aos mais pequenos que fizessem também um bolo com a funcionária. As Moranguitas zangaram-se comigo, quase explodiam de indignação e argumentaram, dizendo que não era justo. Confrontei-as com a forma como ultimamente têm falado comigo e fiz-lhes ver que o comportamento que têm apresentado nas aulas também não era o mais justo, nem para mim nem para o bom ambiente das aulas. Aí, uma delas, imediatamente me respondeu que era assim, refilona, porque saía à mãe, era a mãe que a educava; a outra, não se ficou atrás na sua capacidade de argumentação, e respondeu-me que refilavam comigo porque eu não me calava.
Pois, primeiro reivindicaram, depois refilaram, a seguir até discutiram e no fim choraram. Tal e qual com fazem com os pais para atingirem os seus objectivos. Mas perderam.
No final do dia, todos acabaram contentes e a desenhar. Os pequenos fizeram o bolo com a funcionária. Entretanto, um dos rapazes do 4ºano, muito submisso, veio pedir que os deixasse fazer o bolo. Desafiei-o a fazer o bolo sozinho, sem ajuda. Para meu espanto, aceitou o desafio. Portanto, também o 4º ano teve bolo. Todos comeram bolo, excepto as minha duas refilonas que, por não terem participado na confecção do bolo, recusaram a oferta dos colegas e ficaram amuadas. Não estão habituadas a perder batalhas destas.
Fim de capítulo.

O 1º ano continua a aprender os casos especiais de leitura e, hoje, quem tinha o seu Magalhães, iniciou a escrita de um texto sobre o seu animal preferido.
O 4º ano ficou-se pelo Estudo do Meio. Andamos a falar sobre a poluição. Estiveram a realizar trabalhos sobre o assunto, aos pares. Também usando os Magalhães que ainda funcionam.

FOLHA CENTO E CINQUENTA E CINCO

2009-05-29T23:32:00.000+01:00

É sexta-feira, e a esta altura do campeonato estou como nos meus tempos de estudante: conto os dias para o término das aulas. Só não o faço colocando cruzes num calendário que possuía por baixo da secretária.
Os Magalhães dos meus alunos continuam a cair para o lado. Agora, que todos têm o seu, pensava que poderia começar a usá-los. Enganei-me. Dos primeiros que chegaram, já alguns estão avariados e o mesmo começa a acontecer com os últimos. Para os pais que decidem e podem reparar os computadores está a revelar-se uma odisseia que começa por um telefonema cujo tempo de espera para ser atendido é só para a paciência de um vietnamita.

FOLHA CENTO E CINQUENTA E QUATRO

2009-05-28T23:56:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Estes últimos dias de aulas são para mim um martírio. De há uns anos para cá, é nesta época que mais me arrependo de ter escolhido esta profissão. Muitas vezes, trabalhamos um material que simplesmente se recusa a ser trabalhado. Não imagino um médico a motivar o doente para ser tratado, só em situações muito especiais e, caso o doente recuse o tratamento, ao médico resta respeitar a decisão do doente. Alguém imagina um carro a recusar ao mecânico que lhe ponha as mãos? E um saco de batatas a recusar ser cultivado? Que tal os ingredientes de uma feijoada a fugirem pela cozinha fora? Papéis numa repartição pública a voarem pela janela e o funcionário a tentar convencê-los a regressarem à repartição, dá para imaginar? Claro que tudo isto é um disparate, mas os professores convivem com situações destas todos os dias. Espera-se deles que consigam convencer os seus alunos de que a escola é o melhor sítio para se estar. Espera-se deles que, caso a criança tenha dificuldades de aprendizagem, faça os impossíveis mas que consiga o sucesso desta criança. Esperqa-se deles convençam o aluno de que a matemática é o máximo. Se, apesar do esforço que desenvolveu, não conseguir o sucesso, "o material tem sempre razão quem lida com ele é que não o soube usar."

Esta pressão em que vivemos torna-se perversa porque acabamos por ver nos alunos os nossos inimigos.

Agora vou regressar ao meus tempos de estudante e de jovem e recordo aquelas matérias que odiava e que continuo a odiar. Será que posso culpar os professores de todo este desafecto? Será que não tenho o direito de não gostar desta ou daquela matéria, desta ou daquela actividade, da mesma forma que não gosto de cozinhar, não gosto de jogos nem de circo? Nos tempos que correm parece que não. Todo o aluno que não obtem bons resultados na escola tem por trás professores incompetentes, que não se atreveram a motivá-lo para a escola, que não o souberam ensinar.

E assim carregamos a culpa da iliteracia do país. E, hoje particularmente, a culpa está provocar-me uma lombalgia.

FOLHA CENTO E CINQUENTA E TRÊS

2009-05-27T22:23:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Duas das minhas alunas do 4º ano, já dentro da sala, beijaram-se. Fazem sempre alguma coisa para prolongar o tempo do recreio e acarretam para a sala todas as brincadeiras do exterior. Certamente, aquele gesto foi mais um desses momentos. Nada do outro mundo. Mas eu não gostei, desagradam-me manifestações físicas da carinho em ambiente de trabalho. Não gostei e chamei-lhes atenção, dizendo-lhes que não eram comportamentos adequados para a sala de aula. Logo um delas me questiona: “─ Então, também não beija o seu marido?”
Não sei se é problema meu contra as raparigas, mas acho que nesta idade têm comportamentos bem retorcidos e não lido muito bem com a postura de algumas. Confesso: dou graças aos céus por ser mãe de rapazes e no, 4ºano, ter mais garotos que garotas.
Atribuo mais esta atitude despropositada ao cansaço do fim de ano e ao tédio que se instala por esta altura em que já só pensam no Verão.

1º ANO: Continuam a trabalhar em velocidade de cruzeiro e com comportamentos bem mais pacatos que os observados nas Moranguitas do 4º ano. É um prazer trabalhar com eles.

4ºANO. Arrastam os trabalhos durante horas, parecem o meu computador, que anda a ficar avariado e demora imenso tempo a executar qualquer tarefa. Hoje, para fazerem quatro divisões demoraram mais de duas horas. Estão sempre à espera que me aborreça e acaba por corrigir o trabalho no quadro, recusam-se a desenvolver qualquer esforço mental. Tudo os cansa e aborrece. Estão incapazes de se concentrar.

FOLHA CENTO E CINQUENTA E DOIS

2009-05-26T21:28:00.003+01:00

Fiz greve. Quando acordei, às 8 horas, estava decidida a ir para a escola. Não tinha muita vontade de participar numa greve feita assim, às prestações, só prejudica os professores que vêem o seu ordenado diminuir, no final do mês. Os pais largam os meninos na escola, despreocupados, sabem que há sempre aqui alguém que olha por eles; os pequenos saboreiam um feriado, sensação de que já se esqueceram e de que a maioria nunca tomou o sabor; o ME aferrolha mais uns milhares de euros. Apesar de todas as desvantagens que advêm desta greve, não estava a ser coerente. Fiquei com a sensação de que, afinal, já estava de acordo com tudo o que me impingiram até aqui e com tudo o mais que virá, por isso, no último minuto decidi aderir à greve.
As provas de aferição mantêm-se presentes no meu quotidiano. Continuo a colaborar, com o Senhor Sócrates e amigos, num projecto em que não acredito. Cada vez compreendo melhor o que sentiam os cristãos-novos, obrigados a rezar um credo que não era o deles. Eu não acredito nestes deuses. O meu Deus é outro.
Pois, posso queixar-me à vontade, desde que corrija as provas todas até dia 3 de Junho. Já tenho ¾ do trabalho concluídos.

As aulas estão monótonas. Cheira a final de ano. Não fazemos mais nada a não ser rever o que foi dado. O primeiro ano continua a trabalhar os casos especiais de leitura e o 4º ano continua a mostrar-me tudo aquilo que ainda não aprendeu e que já não conseguirei ensinar-lhes.

FOLHA CENTO E CINQUENTA E UM

2009-05-25T21:44:00.002+01:00

Estou em greve de escrita sobre as minhas aulas porque me encontro a corrigir provas de aferição. Durante este momento crucial da sua actividade docente, os professores ficam dispensados de ser outra coisa para além de correctores. As acções de formação perdem a importância, os prolongamentos e até as reuniões, actividades sempre com a cotação em alta, são postos em segundo plano quando comparados com o valor que tem corrigir provas de aferição. De há algum tempo a esta parte, a tarefa de preparar aulas tem vindo a desvalorizar permanentemente, mas nestes dias de correcção de provas de aferição, ainda está mais desconsiderada, tal como corrigir os trabalhos dos alunos ou elaborar fichas de avaliação. Quem corrige provas de aferição tem mais que fazer do que pensar nos seus alunos.

As últimas semanas de Maio costumam ser de trabalho acrescentado. O fim do ano aproxima-se, é epoca de avaliação dos alunos e os professores têm de estar conscientes, quando se sentarem para avaliar o seu trabalho e o das crianças. Mas, professor que corrige provas de aferição está em outra onda, tem a sua atenção focalizada em outra direcção.

Os alunos aguentam uns dias e os meios de comunicação aguardam com ansiedade o fim do nosso trabalho, para poder encher este país amortecido com alguma novidade e poder morder, mais uma vez, nas escolas do costume. Quem sabe, talvez até fazer mais uma grande reportagem para nos dar conta do estado da educação em Portugal.

FOLHA CENTO E CINQUENTA

2009-05-22T23:52:00.004+01:00

Hoje, eu não vou escrever nada sobre as minhas aulas porque só uma coisa encheu, preencheu e transtornou o meu dia como professora: uma reunião surrealista, sobre como corrigir provas de aferição. Três horas e meia de reunião para nos ensinarem a corrigir provas, criadas pelo ministério, para envergonhar professores que têm o mau gosto de trabalhar em escolas onde os meninos estão porque os pais os obrigam, a troco de dinheiro que lhes é oferecido, onde muitos encontram na escola o único lugar que os afasta da promiscuidade que são os seus lares, da tristeza que é as suas vidas. Muitos por aqui andam, vendo passar o tempo.Em casa são um estorvo,para eles os pais não têm tempo nem para os ouvir nas primeiras tentaivas de leitura.

Durante 4 anos, insistem que devemos andar ao ritmo dos alunos. De repente, todos os alunos têm de andar ao ritmo das estatísticas. Há meninos, que devido às suas limitações, demoram um dia a fazer as suas provas de avaliação. No quotidiano escolar, andamos ao seu ritmo.No dia da prova marcha a par dos outros, não tem nem um minuto a mais. Outros para adquirirem as suas, por vezes poucas, aprendizagens precisam de imensa ajuda, precisam de ter sempre alguém por perto para os apoiar.No dia da prova estão sozinhos, desta vez confrontados com provas de 17 folhas, como a deste ano de Língua Portuguesa. A de Matemática espalhava-se por 23 folhas. Para algumas crianças são folhas a mais para pessoa tão pequena. E nem sequer estou a dizer que as provas eram difíceis. Nada disso. É que há crianças que por muito fácil que seja o trabalho, não conseguem e pronto. E estes meninos não vão para escolas privadas nem estão nas zonas mais favorecidas do país.

FOLHA CENTO E QUARENTA E NOVE

2009-05-21T22:00:00.002+01:00

NOTÍCIAS: Finalmente, os Magalhães deram a sua chegada como concluída. É claro que os garotos ficaram excitadíssimos. Há crianças que pagaram este D.Sebastião há mais de três meses. Por dinheiro meu, o Estado certamente não esperaria tanto sem que eu pagasse uma coima, como gostam de apelidar aquilo a que o cidadão comum designa de uma multa.
Os pequenos só pensam em lhe descobrir jogos.

1º ANO. Trocaram de livros na Biblioteca Itinerante e leram os livros seleccionados . Depois, completaram mais uma folha de exercícios com o caso de escrita em estudo e leram novamente o texto de ontem. Três meninas continuam interessadas no castor, mas não tive tempo de as ajudar a concluir a pesquisa que já iniciámos. Vamos ver se amanhã conseguirei.
Na aula de Estudo do Meio, observaram-se imagens onde se identificaram sons e cheiros agradáveis e desagradáveis. A parte dos sons já tinha sido abordada há muito tempo, durante uma aula de música. Também se falou nas cores da Natureza.
Com os calculadores multi-básicos, fizeram-se contagens até 99. Está a ser fácil esta aprendizagem. Para aplicar os conhecimentos adquiridos, realizaram-se exercícios do manual.

4ºANO. Continuamos em clima de avaliação, para hoje reservei a avaliação de MAT. Pelo pouco que vi, continuam iguais a eles próprios.
Entretanto, como tinham trocado livros na biblioteca, leram. Mas como os computadores também chegaram, deixei que os usassem. Lá correram para os jogos.
Durante a tarde, voltámos ao estudo das actividades económicas. Não andamos a avançar muito neste assunto, mas a matéria está quase dada, já não há pressa. Por outro lado, o meu ânimo desvaneceu-se. Com este grupo, a esta altura dos acontecimentos, já nada mais posso esperar. Precisam de descanso.

FOLHA CENTO E QUARENTA E OITO

2009-05-20T23:45:00.001+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: E fez-se a vontade da Senhora Ministra. Mais uma vez se realizaram as fichas de aferição que irão coroar de êxito o trabalho da Senhora. Este ano, serão certamente muito positivas as notas dos alunos do nosso país.
Houve tempo, em que se pagava a quem fazia a correcção destas provas. Nunca quis participar em semelhante despropósito. Nem que me dessem ouro. Durante a vigência deste ministério, já tive o privilégio de participar uma vez e fui sorteada novamente para o mesmo. Só neste sorteio calha duas vezes o prémio à mesma pessoa.
Como professora do 4º ano, devo permanecer completamente afastada das provas antes da sua realização , mas para as corrigir até as enfiam na minha casa, irão invadir os meus fins de semana e danar a minha paciência. Estou revoltada, incomodada porque me obrigam a fazer um trabalho inútil e que , no final, me irá tramar.
Neste momento, sinto-me como se me estivesse a vender, pois tenho de me reunir energias para fazer um trabalho que me desagrada, inútil e que se virará contra mim.
Se pagam e dão imenso tempo a quem faz as obras de arte que acabam por ser as provas de exame, porque não fazer o mesmo a quem tem de as corrigir?
É um daqueles trabalhos em que talvez fosse melhor partir uma perna do que ter de o fazer.
Enfim, estou animada!

1º ANO: As provas de aferição sempre trazem algumas vantagens. Voltei a estar sozinha com os meu pequenitos e com as minhas sem aura. Para além de se fazer o trabalho rotineiro, criei uma página de correio electrónico para três das pequenitas mais despachadas, que querem ter um blogue. Com a página criada, divertiram-se a escrever e a enviar-me mensagens para o meu e-mail.
O texto que leram falava sobre castores, animais que desconheciam. Então, procurámos na internet imagens e informações sobre este animal e publicaram no blogue um pequeno apontamento sobre o assunto. Durante esta pesquisa, encontraram um desenho do animal, foi imprimido e pintado.
Já à tarde, corrigiram o trabalho de MAT de ontem e fizeram um novo com decomposições e composições, operações, ordenação de números… enfim, consolidação de uma boa parte da matéria.

4º ANO. Só à tarde estiveram comigo. Como pretendia continuar a trabalhar com o 1º ano, trabalharam sozinhos. Leram uma poesia e, sobre ela, fizeram exercícios de vocabulário, interpretação e gramática. Já no livro de Estudo do Meio, realizaram exercícios nele propostos, sobre actividades económicas.

FOLHA CENTO E QUARENTA E SETE

2009-05-19T23:16:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: O 4º ano, às vezes, deixa-me em estado de choque e a falar no tom da professora de Espinho. Na minha sala, o assunto não é sexo mas é Matemática.
Os meus alunos estão a alguns dia de concluir o 1º ciclo, fazem contas de subtrair desde e o 1º ano, porém, alguns ainda são capazes de efectuar a conta colocando o aditivo em baixo e o subtractivo em cima. Outros, ao verem que numa divisão o dividendo tem menos algarismos que o divisor, não hesitam um segundo, concluem que se tem menos algarismos deve ser divisor e não dividendo e mudam-nos de posição, apesar de todos identificarem qual o número maior, mesmo na presença de decimais. Logo que questionados são capazes de emendar, mas o erro já foi feito, para meu desespero. Identificar o algarismo das unidades também sabem, mas quando necessitam de usar esse conhecimento nos algoritmos da adição e da subtracção não lhes ocorre usá-lo, só se os chamar a atenção, imediatamente antes de efectuarem a conta.
Estes são só alguns dos absurdos diários que vivo na minha sala, com os meus pequenos.
Que andei eu a fazer com estes pequenos nos dois anos em que fui professora deles?

1º ANO. Ontem, apresentei-lhes novo caso de escrita, hoje retomámos o assunto tentando consolidá-lo. Voltámos a ler o texto e realizamos exercícios de ortografia no livrito de fichas.
A matemática, veio em exercícios, numa folha de trabalho, com os assuntos dados nos últimos dias sobre medições.
Na aula de Estudo do Meio, apresentei-lhes algumas imagens com as diferentes formas da água se apresentar na Natureza e estivemos a conversar sobre este assunto e , já agora, sobre a importância da água.
Na última hora do dia, pintaram com guaches. Misturaram cores, surpreenderam-se com as tonalidades que iam aparecendo e divertiram-se. A Arveolinha é uma artista, a Lolita esforça-se bem e A Bela Adormecida nem a pintar é bem sucedida. Os trabalhos de expressão plástica que apresenta são reveladores das dificuldades que esta menina detem.

4º ANO. Já que estamos em fase de provas, dei-lhes hoje a prova de avaliação de português. Desta vez não perdi tempo a fazê-la, usei a de aferição do ano passado. Quem faz estas provas diz que sabe o que está a fazer, logo, quem sou eu para fazer melhor.
Depois da prova, virámo-nos para as operações e para a correcção do trabalho que ontem fizeram, na aula de MAT.
Na segunda parte do dia, voltámos a falar nas actividades económicas da região. Ainda não avançámos muito neste tema porque as primeiras actividades económicas que estudámos ─ agricultura, pecuária, silvicultura e pesca ─ são assuntos que os interessam, gostam de fazer perguntas, dar opiniões e de mostrar os conhecimentos que já têm. Hoje, alguém se lembrou de dizer que ouvira na TV falar sobre as dificuldades dos agricultores e sobre o facto de muitos estarem a abandonar a agricultura. Foi o que bastou para ficarmos por ali, à conversa sobre o tema.
Depois de Estudo do Meio, pintaram com guaches.

FOLHA CENTO E QUARENTA E SEIS

2009-05-18T21:52:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Os meus seis gatos pingados lá estiveram, a fazer as sua provas de aferição. Saíram todos satisfeitos, dizendo que foi bué da fácil. Para eles é sempre fácil.
A nossa ministra, também ela satisfeita, congratula-se das medidas que tomou, sem as quais estes progressos seriam impensáveis. É, definitivamente, a salvadora da educação em Portugal.
Somos um país de gente satisfeita, jogando o jogo do Senhor Contente.

1º ANO. Foi um dia atípico, em que se tentou não perturbar o ambiente para a realização das provas. Estive só com os pequenitos durante a manhã. Consolidaram mais um caso de escrita, lendo um novo texto, escrevendo palavras com o novo caso e já respondendo a perguntas de interpretação.
Só com o primeiro ano para cuidar, tive oportunidade de trabalhar com a Lolita e a Bela Adormecida, durante bastante tempo. Escreveram as sílabas com os grafemas [t] e [l]. Ainda os mesmos!.... Com as sílabas na frente delas, ditei-lhes palavras. A Lolita, ainda muito insegura, começa a fazer alguma coisa, mas a Bela Adormecida não avança. A primeira já ensina a colega quando a vê mais enrascada com o trabalho. Também fizemos agrupamentos com os números até seis. Aqui safam-se melhor.
Já de tarde, depois de participarem na conversa sobre a prova de aferição, compararam e ordenaram objectos segundo o seu comprimento, a sua massa, a sua capacidade e o seu volume. Parece muita coisa, mas este assunto não é difícil, eles compreenderam bem as situações que lhe foram postas e resolveram os exercícios com ligeireza.

4º ANO. De manhã, fizeram a prova de aferição de Língua Portuguesa e, à tarde, resolveram mais exercícios de treino, para a prova de aferição de matemática.

FOLHACENTO E QUARENTA E CINCO

2009-05-15T16:58:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: O brinquedo caro que o nosso senhor 1º ministro deu aos nossos meninos continua a dar que pensar e falar. Uma daquelas famílias que recebeu aos três de um a vez enfiou todos dentro de um guarda-fatos. Justificação: um caiu da motorizada e partiu, o outro parece que partiu sem cair da motorizada e o terceiro faz companhia aos outros dois para não se estragar como os primeiros.

1º ANO: Na aula de português, consolidou-se o caso de escrita ontem aprendido, com a correcção dos trabalhos feitos e com a leitura de um texto. Depois, na aula de MAT também continuámos os trabalhos de ontem, é que alguns dos alunos não conseguiram resolver todos os problemas. Na aula de Estudo do Meio observaram o blogo, entenda-se globo, com o qual lhes tentei explicar a sucessão dos dias e das noites e as estações do ano. Andámos a vaguear pelo Google Earth e também por um site interessante que uma tal Pocinhas me aconselhou ( obrigada Saltapocinhas! )chamado www.portugalio.com , onde tiveram oportunidade de sobrevoar alguns dos locais que conhecem. Fiquei impressionada com a capacidade de alguns, do 1º ano, para se orientarem e com a falta de capacidade de outros, do 4º ano, que entretanto, cheios de curiosidade, se abeiraram dos mais pequenos.

4º ANO: Na primeira hora e meia, fizeram contas e inventaram problemas que pudessem ser resolvidos com algumas das operações que efectuaram. Depois, leram para os colegas os textos individuais que fizeram durante a semana, esses textos foram corrigidos por mim (hoje não houve aperfeiçoamento de texto) e copiados nos cadernos da escola. No fim do dia, estiveram a pintar com guaches, mas sem a minha ajuda porque estive ocupada com a aula de Estudo do Meio dos pequenitos. Como é bom de ver, as pinturas ficaram desastrosas, foi mais um momento mais para os manter ocupados do que para aprenderem alguma coisa.

FOLHA CENTO E QUARENTA E QUATRO

2009-05-14T20:44:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Numa das escolas que conheço, um dos alunos já partiu o ecrã do Magalhães a outro colega. A professora não sabe muito bem o que fazer, mas lá foi ameaçando o mal feitor, dizendo-lhe que os pais teriam de pagar o conserto, que ronda os 80 euros. E eu ri-me, não acredito. Vejamos: um garoto parte um Magalhães e os pais são obrigados a pagar a reparação, logo, se o mesmo aluno levar um arma para a escola e matar um colega, então os pais também serão responsabilizados pelo crime? Alguém acredita nisto? Mas há mais. O menino faz parte daquela famílias sustentadas pelo resto dos empregados do nosso país, de onde vem o dnheiro para o conserto?

1ºANO: Contei-lhes um história deliciosa, A girafa que comia estrelas. Depois conversámos sobre o assunto da história e as diferentes situações nela vividas pelas personagens e fizeram um desenho. A seguir, ensinei-lhes um novo caso da escrita, leram um texto, copiaram-no… o costume. Entretanto fui-lhes corrigindo o trabalho de MAT, de ontem, conforme pude. Havia gente com os problemas por resolver. Já começam. No final, observámos imagens com a sequência de um dia e estivemos a comentá-las. Da conversa, surgiu a necessidade de lhes explicar o movimento de rotação da Terra. Ficaram encantados, ao descobrirem que quando estavam a entrar na escola havia meninos a dormir do outro lado do mundo. Uma das alunas, durante a nossa conversa, descobriu que “Afinal não andamos dentro da Terra, mas em cima e as nuvens também!” Este primeiro ano é uma delícia!

4º ANO: Mais treino em MAT. Parecem jogadores de futebol em estágio. Depois, para variar um pouco, mais treino para LP. Só não treinámos Estudo do Meio, continuam nas actividades económicas.

FOLHA CENTO A QUARETA E TRÊS/ pós feriado municipal

2009-05-13T22:17:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Não há paciência para este treino intensivo, feito a pensar nas aferições. Uma parte do ano trabalha-se para desenvolver aquelas competências que vêm nos livros de instruções para professores. Chegam Abril e Maio, esforçamo-nos para ver brilhar os meninos nas provas de aferição e, assim, deixarmos a ministra congratular-se dos castigos que tem dado aos professores e das medidas pertinentes que tomou. Por exemplo, com a criação do apoio ao Estudo. Porém, se os meninos falham, é mais do que evidente: os professores são os culpados.
Uns dos meus alunos já relativizou a coisa e disse aos colegas: “Não precisamos de nos preocupar, porque estas provas não contam para a avaliação.” Tem o rapaz razão, não contam para a avaliação, pelo menos, para a avaliação dele.

1º ANO. Estiveram a consolidar o ge e o gi, com exercícios variados. Depois andámos pela internete, em busca , de informações sobre meteorologia. É que hoje falámos sobre o estado do tempo e as estações do ano. Depois, fizeram um desenho com a sua estação do ano preferida e a menos preferida, mas antes, tiveram de explicar os motivos da sua escolha.
No final do dia, houve oportunidade para fazer exercícios de revisão da matéria de MAT.

4º ANO. Já nem sequer quero falar daquilo que fizemos até às dez e meia… Depois do intervalo, conversámos sobre as actividade económicas e sobre a importância do trabalho. Por sugestão deles, a aula de português foi ocupada com a redacção de um texto sobre o trabalho, em trabalho de pares. Livrámo-nos eles e eu de mais uma ficha de treino para a aferição. Amanhã não escapamos.

FOLHA CENTO E QUARENTA E DOIS

2009-05-11T18:05:00.003+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: No fim das aulas e antes de retomar o trabalho com a preparação da aula do dia seguinte, tenho o hábito de ir nadar. Já há uns anos que faço isto, na piscina de Ílhavo, onde tenho sido extremamente bem tratada. Na passada quinta-feira, andava eu bem tranquila a saborear o prazer da água, quando, pelo espaço que rodeia a piscina, irrompe um grupo de crianças, aos gritos, com os corpos projectados para frente, alguns de cabelos em pé e todos ao bom estilo do Menino Selvagem. Num instante, infestaram a água, uns a nado outros dentro de canoas, com remos e tudo. Quem por lá andava, à procura de uns momentos de descontracção, foi enfiado, acantonada, numa única pista, onde mais pessoas já se acotovelavam, porque os meninos iam ter actividades naquele espaço.
Queixosa, fui pedir o livro de reclamações, tinha pago a entrada e estava a ver-me impedida de nadar, tanta gente numa só pista é impraticável. Vim a saber que os meninos não eram deficientes, como eu tinha pensa quando os vi entrar, mas sim crianças das AEC (actividades extracurriculares) das escolas do concelho. Disse mal à minha vida. Já não me basta ter que conviver no meu trabalho com o disparate que são os prolongamentos das actividades escolares, ainda esbarro com esta coisa nos meus tempos livres.
Hoje, voltei ao local do crime. A entrada triunfal repetiu-se, entretanto já alguém tinha preparado duas pistas para o público nadar . Fiquei mais tranquila, duas pistas já não é mau. Durou pouco . Fui novamente expulsa. É que, entre o público e os pequenos selvagenzinhos é necessária uma pista de intervalo, por questões de segurança. Os garotos de facto são perigosos, não refuto a ideia. Não aguentei, vi-me obrigada a enfiar a água no bolso e a retirar para os balneários. Haja paciência para aturar as AEC.

1º ANO: Numa pequena aberta, a meio da correcção de uma ficha de matemática com o 4º ano, pude fazer medições com os pequenos. Depois das medições, retomaram o trabalhinho de pontilhismo, de sexta-feira. Já durante a tarde, aprenderam como se lê o [g] perto do [e] e do [i], fizeram uma cópia e ilustraram-na. Entretanto, juntaram-se ao 4º ano para saberem o motivo que lhes oferece um feriado amanhã, o feriado municipal, fizeram o desenho da Santa Joana e acabou o dia.

4º ANO. A MAT continua em alta, até a mim já me aborrece. Mas que fazer, se apesar dos esforços, os resultados são tão desanimadores? Depois da MAT, corrigiram uma ficha de Língua Portuguesa, também já feita a pensar nas provas de aferição. Agora, nas escolas não se pensa em outra coisa. A aferição deu umas tréguas para ouvir falar da Santa Joana e do feriado da cidade, que amanhã se comemora.

FOLHA CENTO E QUARENTA E UM

2009-05-08T16:32:00.001+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Há o Dia das Bruxas, o Dia dos Avós, das Mães e dos Pais, do Professor e da Floresta, da Mulher e do Ambiente….todos para nos lembrar que há alguém a quem não se dá o que merece, nem se respeita como devia. O meu agrupamento também tem um dia e é hoje, 8 de Maio. Só não percebi porquê. Mas está bem, não ofereço qualquer resistência à comemoração. Se há festa é bom. Os meninos da sede por lá devem ter andado a fazer mais palermices que o costume, os das EBs, mais pequenos, seguiram a sua rotina diária.

1º ANO: O gue e o gui deram o tema à aula de hoje. Houve leitura, a propósito do assunto do texto falámos sobre a festa de S. João do Porto. Deveria ter dado uma aula de MAT com novos assuntos, mas as actividades do 4º ano não permitiram, portanto, estiveram a escrever as tabuadas da adição, o que eles adoraram. Já pareciam os grandes a fazer a tabuada da multiplicação. No final do dia, pintaram um desenho recorrendo ao pontilhismo.

4º ANO. Este 4º ano está… não encontro palavras para descrever esta equipa. Os trabalhos da aula MAT, de ontem, arrastaram-se até hoje e nem todos os acabaram. Como os assuntos que nele constavam já me danificaram as minhas cordas vocais, de tanto os referir, optei por não repetir mais o que já foi dito. Adoptei método construtivista e deixei-os entregues à auto-aprendizagem. Dispus-me a responder a dúvidas e a verificar a correcção daquilo que ia sendo feito. Pela primeira vez, este ano, um dos alunos pediu que o deixasse ir ver no livro como aí estava explicada uma parte da matéria a ser usada. Habitualmente, o manual nunca é usado por iniciativa própria. Hoje vi-os de facto empenhados naquilo que faziam. Tinham a certeza que não haveria mais explicação e que teriam de se desembaraçar sozinhos, bufaram, esfregaram a cabeça… Ainda que muito lentamente, alguns já concluíram o trabalho.
Confesso que não estou segura da eficácia do método. Demorámos imenso tempo e, mesmo assim, não estou certa de que interiorizaram de facto os conceitos e a forma como resolver as situações com que se depararam. Não estão habituados a reflectir, fazem tudo sem se importar com o resultado, sabem que as suas vidinhas continuam a correr como sempre correram, quer acertem ou errem, por isso não se preocupam com os consequências daquilo que fazem, seja em que situação for. Riem se acertam e riem ainda mais quando erram, fazendo até publicidade das falhas. Dentro ou fora da aula, a sua postura face às situações é exactamente a mesma: está-se bem!

FOLHA CENTO E QUARENTA

2009-05-07T21:22:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Alguns Magalhães avariam, perdem peças e outros ainda nem sequer chegaram. Creio que a minha Bela Adormecida já nem sabe do seu. Este brinquedo caro, que os portugueses pagadores de impostos ofereceram aos meninos portugueses, está a ser um sucesso , tal como se esperava.

1º ANO. Visitou-nos a Biblioteca Itinerante, os pequenitos lá foram com os seus livros debaixo do braço e depois lá regressaram todos satisfeitos porque já sabem ler. É pena o entusiasmo durar pouco tempo. Não demora, saber ler é dado adquirido e perde o interesse. Após a leitura veio o desenho. Chamei um de cada vez para comentar o livro comigo e, no computador, escrevemos o título do livro, imprimimos e, depois, cada um desenhou algo sobre a obra que escolheu. Esta actividade prolongou-se para além do intervalo. Depois disto, foi só fazer fichas de revisão da matéria, tanto a Matemática como a Estudo do Meio.

4º ANO. Tal como os do primeiro ano, requisitaram livros na Biblioteca Itinerante, também os leram e iniciaram uma ficha de leitura. Para uma das alunas, esta hora da leitura é sacrifício absoluto. Ter de estar a ouvir o silêncio na sala é para ela insuportável. É o silêncio e a ausência de olhares sobre a sua pessoa que a incomodam e consomem. Não se fixa na leitura, roda a cabeça numa ânsia constante de chamar a atenção de alguém.
A leitura acabou, virámo-nos para a Matemática, como não poderia deixar de ser. Quando lhes dou algum trabalho para fazer, deixam-no sempre incompleto, à espera da hora em que é corrigido. Hoje aborreci-me e, depois de explicar a generalidade do trabalho, virei-lhes as costas, é que o 1º ano também precisa de professora, e obriguei-os a concluir o trabalho sozinhos. Não o concluíram hoje, na melhor das hipóteses, amanhã terei sorte. Ainda me pediram para o levar para casa. Em casa acontecem milagres inexplicáveis.
Os problemas de hoje versavam um assunto já dado no segundo ano. Quando lhes chamei a atenção para isso, uma das garotas disse-me: “ Mas, no 2º ano, não era você a nossa professora!”Nunca se calam, encontram sempre uma desculpa para a sua inércia.

FOLHA CENTO E TRINTA E NOVE

2009-05-06T22:32:00.001+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Não há!

1º ANO. De ontem, trouxeram trabalho por acabar, para a aula de Estudo do Meio. Não tive tempo nem sequer de o ver porque estive a trabalhar com o 4º ano, a contas com a MAT.
Continuámos a trabalhar o ce e ci, como se tem feito com os outros casos. O texto falava da cigarra e também da amiga, a formiga. Para meu espanto, a criançada não conhecia a história. Foi uma oportunidade para a ouvirem e gostaram. Com esta história veio à conversa o valor do trabalho e também da diversão. Cada criança manifestou a sua opinião em relação ao comportamento de cada personagem. Na sua candura, todos foram unânimes em defender a atitude da formiga, mas também concluíram que a vida não é só trabalho. Ingénuos!!!Não sabem o que os espera.
Depois foi a aula de MAT, onde estiveram a aprender a estabelecer relações de grandeza entre os objectos e a usarem o vocabulário adequado. Ainda fizeram mais uma folha de trabalho com exercícios semelhantes aos que se têm realizado.
Nos prolongamentos, fizeram uma pequena pesquisa na internet sobre cigarras e publicaram o seu trabalho no blogue. Como eram poucos, este trabalho correu muito bem.

4ºANO. Matemática. É assim que se começa o dia ultimamente na minha aula. Mais trabalho de preparação para a aferição no Tira Teimas. Após o intervalo, ainda no Tira Teimas, pretendia fazer a correcção de um dos trabalhos já feitos de LP. Não consegui porque o 1º esperava que lhes ensinasse um novo caso de escrita. Então, pegaram num texto e procuraram palavras no dicionário e redigiram uma composição. Mais um trabalho que não consegui corrigir. Detesto trabalhos acumulados por corrigir.
À tarde, aproveitei a presença da minha colega de apoio e cometi novamente uma ilegalidade: enquanto ela ficava com o 1º ano, ausentei-me da sala e fui para o refeitório com o 4º ano, para fazermos algumas experiências apresentadas no manual. Foi a tarde toda.

FOLHA CENTO E TRINTA E OITO

2009-05-05T22:50:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Está difícil e desmotivador trabalhar com o 4º ano. Não evoluem, não revelam vontade de aprender e o que fazem é por favor. Há alguém sempre a fazer perguntas descontextualizadas e comentários inapropriados, há sempre alguém que não faz os trabalhos de casa ou que faz outros que não foram pedidos. Não estão atentos, não se interessam, não se empenham em nada do que lhes peço para fazer . Passam o tempo a olhar para o relógio, assistem à passagem do tempo em vez de trabalhar. Quando precisam de se levantar arrastam os pés pela sala, de forma displicente, parecem zumbis. Tenho que dizer as mesmas coisas imensas vezes porque há sempre alguém distraído, que não ouviu o que eu disse. A menor instrução que der tem de ser repetida. Começo a ficar naquele estranho estado de espírito em que tenho de fazer um imenso esforço para me abeira deles, parece que estou a perder tempo.

1º ANO: Lemos um novo um texto, onde já aparecem palavras com ce e ci e começámos a trabalhar este novo caso de escrita. Fizeram cópia e um desenho sobre o texto. Fazer cópia e desenho é uma forma de os ter ocupados e eu poder trabalhar exaustivamente com o 4º ano. Para além desta actividade, alguns ainda se mantiveram ocupados com uma revista infantil que ontem alguém lhes veio oferecer.
Na aula de Matemática, corrigimos o que ontem ficou feito. Menos mal, consegui concluir a correcção.
Depois o Estudo do Meio e Estudo Acompanhado. Pegaram no manual e leram o que lá estava sobre as experiências e os conhecimentos que têm vindo a adquirir acerca das sementes e das plantas. Também realizaram as propostas de trabalho nele apresentadas e andámos a divagar sobre o assunto.

4º ANO . Pedi que, em casa, fizessem um dos trabalhos de MAT do Tira Teimas, para o poder corrigir no quadro e, assim, explicar a forma como se faz cada exercício que aparece errado. Uns esqueceram o livro em casa, outros não fizeram o trabalho todo e houve quem tivesse feito um trabalho que não pedi. Posto isto, virei-me novamente para as divisões e para a resolução de problemas.
Após o intervalo, estivemos a fazer experiências com vasos comunicantes. Depois passámos ao Estudo Acompanhado, em que os ajudei a interpretar as informações contidas no manual de Estudo do Meio, sobre o assunto abordado, e realizámos as tarefas nele propostas.
Após esta tarefa, voltaram ao Tira Teimas, desta vez para realizarem uma ficha de trabalho de Língua Portuguesa. Amanhã será corrigida. Nesta altura, pude dedicar-me ao 1º Ano, à Lolita e à Bela Adormecida que trago muito desacompanhadas.

FOLHA CENTO E TRINTA E SETE

2009-05-04T22:32:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Estou cansada,nem consigo pensar. Há dias assim!

1º ANO. Por cá andam, estes coitados, enquanto eu vou trabalhando com o 4ºano. De momento, todas as minhas preocupações e prioridades vão para este grupo que no próximo ano estará no 2ºciclo. Então, hoje começaram por fazer uma folha de exercícios de matemática, que ainda orientei mas que ainda não corrigi. Depois viraram-se para o livro de fichas de Língua Portuguesa, onde pretendia corrigir o trabalho da última aula. Comecei, porém, não tive oportunidade de concluir. Houve ainda tempo para fazer as observações e registos do desenvolvimento das nossas sementes e para desenhar no caderno diário os órgãos constituintes da semente. A palavra germinar começa a fazer parte do vocabulário de alguns.
Tínhamos há um bom par de dias a pintura com giz para concluir devido à falta da laca para fixar o pó do giz. Hoje acabou o trabalho, acabou por não levar laca mas sim verniz em spray.

4ºANO. Continuam a contas com o livro Tira Teimas, onde estiveram a corrigir um trabalho feito em casa. Depois, estudaram um texto de Língua Portuguesa, a partir do manual e, a seguir, houve um momento de Estudo Acompanhado para trabalharmos no manual de Estudo do Meio os conhecimentos adquiridos sobre electricidade e encerrar o assunto.
No final do dia, acompanharam os colegas do 1º ano na conclusão do trabalho de Expressão Plástica.

FOLHA CENTO E TRINTA E SEIS

2009-04-30T20:53:00.001+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Em véspera de fim de semana alargado ninguém pode estar abafado.

1º ANO/ 4ºANO:O dia foi dominado pelo Dia da Mãe. Até às dez e meia o primeiro ano consolidou o [lh], numa ficha de trabalho; o 4º ano corrigiu uma parte da ficha do tal Tira-Teimas e fez outra parte, que no próximo dia corrigirá. No resto do dia, abraçámos os trabalhos do Dia da Mãe.
Entretanto, o primeiro maravilhou-se com a coisa estranha que está a nascer às sementes, aprendeu a palavra germinar e o seu significado. No próximo dia, irão aprender o nome da tal coisa estranha que fez a casca do feijão explodir.
No passado ano lectivo, o 4º ano fez todas as experiências e observações, e mais ainda, que o 1º anda a fazer acerca das sementes, mas andam tão encantados como os mais pequenos e, pior, também ignorantes na mesma medida. Já me arrependi de não os ter envolvido neste trabalho. Não o fiz por achar fastidioso ver o já visto. Enganei-me.

FOLHA CENTO E TRINTA E CINCO

2009-04-29T22:49:00.002+01:00

Hoje faltei porque há uns anos atrás formei uma família e, agora, não me posso desfazer dela para poder ser a professora ideal, aquela que nunca falta nem para enterrar a famíla mais chegada ou para estar doente ou mesmo para ir junto dos professores dos filhos receber informações acerca deles. Face à lei, os professores não têm filhos na escola nem filhos pequenos.

FOLHA CENTO E TRINTA E QUATRO

2009-04-28T19:45:00.002+01:00

ANEDOTAS/DESABAFOS: Hoje, pedi aos meus pequenos do 4º ano para classificarem palavras morfologicamente, numa frase. Na frase havia nomes e eu pedi que mencionassem o grau em que estavam. Sabiam: aumentativo, normal ou diminutivo. Entretanto, apareceu um adjectivo que conseguiram identificar como tal. Óptimo, estava a correr bem. Então, pedi que me dissessem em que grau estava o dito cujo. Antes, lembrei-os de que sendo um adjectivo, não podiam os seus graus ser confundidos com os dos adjectivos, a não ser que estivesse no grau normal, mas não era ocaso.
Repetia a pergunta: “─ Então em que grau está este adjectivo?”
Resposta: “─ No grau diminutivo.”
Pacientemente, voltei a dar a explicação e a repetir a pergunta. Veio a resposta: “─ Ah! Está no grau aumentativo.” O nível de paciência acompanha a minha tensão e baixa. Nova explicação e nova resposta: “─ Está no grau normal.”
Já velha a explicação, tal como a pergunta e velha resposta: “ ─ Grau diminutivo”
…......
Fiz a mesma explicação oito vezes, só ouvi como resposta as palavras aumentativo, diminutivo e normal. São seis alunos.

1º ANO. Outro dígrafo, o [lh], outro texto, mais leitura, mais exercícios e cópia do texto.
Em MAT continuamos a consolidação de exercícios com os números até 29. As decomposições ainda oferecem dificuldades. Terei de insistir neste trabalho.
Na aula de Estudo do Meio só fomos espreitar as nossas sementes, que ainda não tinham novidades para além das já conhecidas, e fizemos o registo das mudanças. Planeámos também nova experiência para verificar o que acontece à sementes quando expostas à luz ou na ausência dela, com água e sem água.
Começámos um trabalho de Expressão Plástica em topearia. Está a ser complicado levar a acabo. Tive de comprar quase todo o material e o pouco que pedi para levarem foi esquecido pelos garotos em casa. Só precisavam de levar massas ou sementes. Alguns puderam iniciá-lo, mas outros não.

4º ANO. Começámos com MAT, enquanto a cabeça está fresca, corrigindo o trabalho de ontem. Durou quase toda a manhã. Os garotos falham porque não sabem, mas também falham muito porque não fazem uma segunda leitura atenta dos textos ou não percebem o que lhes é pedido.
A seguir, estudámos um texto do manual, aprenderam o que são frases subordinadas e subordinantes e classificaram palavras morfologicamente.
Depois retomámos a electricidade. Hoje forneci-lhes fios de diferentes materiais para montarem um circuito capaz de fazer acender uma lâmpada. Havia um fio de lã e outro de metal, com umas pinças, as quais eles identificaram como crocodilos. É evidente que quando viram a lâmpada acender com os fios que possuíam os tais crocodilos e com os outros nada acontecer, a conclusão foi imediata: “─ Este acende porque tem os crocodilos ,aos outros faltam os crocodilos.”

Grande crocoldilos!

Faltavam 3 quartos de hora par acabarem as aulas, a minha cabeça dava sinais de quebra tensão e andava à roda, os meninos dedicaram-se à topiaria.

Foi dia de prolongamentos, os meninos fizeram os trabalhos e minha cabeça já não conseguia manter o meu corpo na vertical.

FOLHA CENTO E TRINTA E TRÊS

2009-04-27T22:09:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Durante o ano, enfiam-se nas aulas dos alunos do 1º ciclo, ou seja, em crianças do 5 aos 10 anos, 9 disciplinas. Não tarda haverá a acrescentar aulas de educação sexual. Serão 10 disciplinas. Espero tê-las contado todas. Usei o verbo enfiar porque é isso que eu sinto quando tento administrar aquilo tudo. A enriquecer este leque de disciplinas podemos ser privilegiados e ter 4 anos de escolaridade diferentes, acrescentemos o facto de, em cada ano de escolaridade, haver sempre alunos com ritmos diferentes e até sem ritmo nenhum. Isto, como é evidente requer muito trabalho individualizado. Um bom professor é aquele que consegue isto tudo e se revê nos resultados das provas.
Maio chegou, é o mês das flores e das provas de aferição que, por acaso, ninguém se preocupa em fazer de modo a acompanhar o ritmo de cada aluno. Na minha sala há seis alunos do 4º ano, três deles trabalham ao seu ritmo, só que agora ou apanham ritmo ou me deixam envergonhada com os resultados. A mim e à escola.

1º ANO. Estiveram um bocadinho de tempo ao Deus dará, muito caladinhos, cada um fazendo o que achou melhor, enquanto dei uma aula ao 4ºano. Como havia trabalhos para corrigir, tanto de LP como de MAT, e não gosto de acumular correcções, achei melhor fazê-los esperar.
A espera acabou e demos início à correcção do trabalho de LP e depois iniciámos um outro para consolidar o estudo do [nh]. Desta vez no livro de fichas.
Na aula de Estudo do Meio, voltámos ao assunto das semente. Desta feita, para verificar o que acontece se deixarmos as sementes em água mais tempo.
Como dizem os entendidos neste assunto das experiências, devemos perguntar aos meninos o que pensam sobre o que irá acontecer. Tal como da última vez, assim fiz, só que os garotos não conseguiram ir além daquilo que já tinham visto acontecer na última actividade.

A resposta dos meus alunos às minhas experiências raramente é como a dos meninos dos livros que leio. Esta situação é semelhante a que costume viver quando faço receitas tiradas de livros. O que consigo nunca sai tão bonito como na imagem. Ponho produtos no rosto e no cabelo e o efeito nunca é igual ao da publicidade. Isto deve ser problema meu!

4º ANO. Pois, as provas de aferição estão aí, não pensamos em mais nada. Até ao final de Maio é MAT e LP. O tempo dedicado às outras disciplinas serve para relaxar. Sendo assim, continuámos a trabalhar as divisões com decimais e a resolver exercícios num livrinho chamado Tira Teimas, que alguém teve a feliz ideia de fazer e que a maioria dos professores manda comprar religiosamente quando chegamos a esta altura. Há quem tenha saído a ganhar com a avaliação aferida.
Na aula de LP, ouvi-os recitar a poesia que na 4ª feira pedi para decorarem. Só três conseguiram. Depois ouvi um acróstico que cada um fez com a palavra azul. Cheia de boa vontade consegui ver numas frases penduradas um acróstico.
Continuamos em actividade experimental. Agora vamo-nos debruçar sobre electricidade. Na aula de hoje, limitámo-nos a identificar fontes e usos de energia eléctrica e depois a distinguir aparelhos que usam a tomada, pilhas ou painéis solares.

Até amanhã.

FOLHA CENTO E TRINTA E DOIS

2009-04-24T19:30:00.002+01:00

NOTÍCIAS: Na minha escola também acontecem casos de negligência de crianças por parte do Estado. Sim, por parte do Estado. Na minha modesta opinião, muitas vezes quem negligencia as crianças é o Estado, com as leis absurdas que tem e com a morosidade da justiça. Ser-se adulto, vítima da lentidão da justiça já não é compreensível , mas uma criança senhor, porque padecem assim porque lhes dás tanta dor?
Um dos meus alunos, filho de pais separados, teve a desdita de calhar à mãe. Parece que acontece o mesmo a quase todos. Pois esta mãe, um destes dias, optou por abandoná-lo na escola. Foi a funcionária que o levou a casa dos avós porque estes vivem perto e adoram o garoto. Entretanto, os avós contactam a senhora que diz ser mãe e ela ofereceu-lhes o presente, dizia ela "até ao fim do ano". Estes, felizes, apareceram na escola com a novidade. Durante estes últimos dois meses a criança tem uma vida estável, anda feliz, bem alimentado e traz sempre os trabalhos de casa feitos. Da tal mãe nem rastos.
Ontem, a senhora reaparece, pega no pequeno e aí vai ela sabe Deus para onde. Deve-o ter vindo buscar para festejarem juntos o fim do ano que para ela parece acontecer em Abril.
É assim que as crianças são protegidas, no país do Engenheiro(?) Sócrates.

1º ANO. Ontem, montámos a experiência para ver o que acontecia às sementes quando colocadas em água, hoje estivemos a fazer os registos. E isto não parece, mas demora tempo. Durou até ao intervalo. Já agora, para quem não sabe, as sementes podem mudar de cor, aumentar de tamanho, amolecer, afundar, flutuar, enrugar, alisar,… Porque escrevem e lêem para se orientarem nas cartas de planificação das experiências e nelas fazer os registos, a aula de Língua Portuguesa ficou feita. Na aula de MAT trabalhou-se pouco, escreveram os números até 29, por extenso . Só!
Veio a tarde e uma grande conversa, que envolveu a turma toda, acerca do 25 de Abril. Depois pintaram um cravo gigante.

4ºAN0. Dois alunos já não querem fazer mais nada a não ser divisões. Hoje, na divisão introduzi um novo elemento: números decimais no dividendo. Após o intervalo, como era dia de leitura de textos individuais, todos lêram os seus textos. Dois alunos traziam os textos no seu Magalhães e leram-no a partir dele. Estavam todos orgulhosos. Só é pena o Magalhães ainda não saber fazer textos e não lhes ter passado o conhecimento.
Sendo véspera de 25 de Abril, convinha falar do assunto. Foi o que fiz. Estabelecemos um conversa alargada à turma e choveram perguntas de todos os lados. É um tema que os impressiona. Andámos na NET, em busca da filmes da época e de canções relacionadas . “ ─ E já havia televisão?”
Depois ouviram os Vampiros do Zeca Afonso, leram a poesia da canção e interpretaram-na. Foi-lhes fácil perceber o conteúdo. Convencê-los de que não havia homens vampiros já foi mais difícil. O vampiro animal não se revelou interessante. Também pintaram um cravo.
Saíram da sala a cantar :”Eles comem tudo, eles comem tudo e não deixam nada.”

FOLHA CENTO E TRINTA E UM

2009-04-23T22:54:00.002+01:00

DESABAFOS: Uma das minhas alunas, do 4º ano, na última aula dedicada à leitura, encantou-se com a facilidade de uns biscoitos apresentados num dos livros que desfolhou. Pediu-me encarecidamente para a deixar fazer a receita apresentada. Estava renitente por falta de forno. Cheia de ideias, sugeriu que se pedisse ao dono de uma padaria perto da escola para permitir que se usasse forno de lá, à semelhança do que fazemos para o magusto. Comprometeu-se a falar com o padeiro e a levar tudo para a receita, a mim cabia-me levar açúcar mascavado já que ninguém sabia o que isso era. Passou uma semana a fazer planos. Hoje, chegado o dia, lá apareci eu com o tal açúcar e mais uns artefactos que achei necessários. A aluna não levou nada, os pais não deixaram.

1º ANO. A biblioteca itinerante foi à escola. Hora da leitura. Ajudei-os na selecção dos livros, cada um deles leu um pouquinho para mim e depois fez um desenho sobre o livro. A Lolita e a Bela Adormecida também tiveram o seu momento comigo. A primeira colaborou na conversa ,com a Lolita estabeleci um monólogo desencorajante.

O Ratinho Marinheiro, de Luísa Ducla Soares, foi o livro que escolhi para lhes ler. Adoraram.
Após a leitura, passámos à MAT. Nada de especial, continuámos a fazer exercícios no manual semelhantes aos dos dois últimos dias. Na aula de Estudo do Meio demos continuidade ao estudo das sementes. Depois de concluirmos os registos do trabalho de ontem, enfiei algumas sementes em água e questionei-os sobre o que achariam que iria acontecer com elas passada uma hora e,depois, passado um dia. Para uns elas iam crescer, para outros nada aconteceria e outros ainda acharam que elas iriam ficar maiores. A maioria não soube ir além do crescer.
Passada uma hora a surpresa foi geral quando viram os feijões todos enrugados.

4º ANO. Dia pouco produtivo. Seleccionaram livros na biblioteca itinerante e ocuparam uma parte do tempo a ler. Na passada quinta-feira, pedi que todos escolhessem um livro adaptado à sua idade. Ajudei-os na escolha. Era um livro para trazerem consigo o tempo todo e para lerem sempre que houvesse oportunidade. Dentro da sala, enquanto esperam por trabalho, durante os intervalos, em casa, na cama, antes de adormecerem … Chegou o dia de fazer o balanço da leitura. Conclusão: só dois conseguiram ler tudo, os outros não passaram da meia dúzia de páginas.
Depois disto, estiveram a efectuar mais divisões, aprenderam a prova real da divisão e resolveram alguns problemas. Não era muito trabalho, mas como estive muito envolvida com o 1º ano, uma boa parte do tempo passaram-no a ouvir o que se fazia do outro lado da sala e o trabalho arrastou-se pela tarde e alguns não o concluíram.

FOLHA CENTO E TRINTA

2009-04-22T23:01:00.002+01:00

DESABAFOS: Estou a acrescentar mais uma página ao meu portafolhas um pouco à pressa porque a minha NET não está muito segura de si. Ultimamente anda a carvão.

Ontem queixei-me que, habitualmente, poucos traziam o que pedia. Desta vez só a Arveolinha falhou. Nada mau.

1º ANO. Novo dígrafo, o [nh], mais um texto para ler, para copiar e para fazer exercícios variados. Depois matemática e fizemos mais exercícios e problemas, com números até 20. Desta vez no livro de fichas. À tarde iniciámos um conjunto de actividades sobre sementes, germinação e plantas. Hoje, limitámo-nos a observar a variedade de sementes que a natureza oferece e agrupámo-las segundo alguns critérios. Também as observaram à lupa. Não passámos das experiências sensoriais. Se tudo correr bem, passaremos ao trabalho investigativo. Ficaram excitadíssimos com a variedade e com a beleza das sementes vistas através da lupa.

4º ANO. Continuamos a treinar a divisão até ao intervalo. A situação está a melhorar. Falo disto como se fosse uma doença. Depois estudaram uma poesia que pedi para decorarem. Alguns já conseguiram. Quando acabei o trabalho com as sementes no 1º ano, virei-me para o 4º para verificarmos e registarmos o que acontece a alguns materiais quando submetidos ao calor e ao frio. Manipulámos materiais e só isso já os deixa satisfeitos.

FOLHA CENTOE VINTE E NOVE

2009-04-21T23:13:00.001+01:00

DESABAFOS: Às vezes, peço aos meus alunos que levem algumas coisas para a escola, mas, ou as levo eu ou então nada se faz. Andámos a pintar com giz e, para fixar o pó, é precisa laca, daquela que se põe no cabelo. Uma das minhas alunas tem a mãe cabeleireira e ofereceu-se imediatamente para levar um frasco. Isto já foi há mais de uma semana e de laca nem vestígios. Entretanto, uma outra propôs-se também a fornecer a laca. Os desenhos continuam a perder o pó porque a laca não aparece.
Acontece isto com frequência. Alguns pais não colaboram, outros não dão importância ao que os miúdos pedem e, o pior, os garotos nunca mais se lembram daquilo que se comprometeram levar para a escola ou vão inventando desculpas esfarrapadas para não ficarem sobrecarregados com o compromisso.

1ºANO. MAT: Nada de especial, só estiveram a fazer exercícios no manual já a envolver números até 30. O costume: adições, subtracções, composições e decomposições, contagens regressivas e progressivas, de dois em dois, de três em três… estiveram ocupados enquanto eu ensinava as divisões ao 4ºano.
Após o intervalo, tivemos mais uma visita da LIXOTECA. Na aula não retomei o assunto porque a pessoa escolhida para orientar as crianças é de tal maneira motivadora e esclarecedora que não sinto necessidade de retomar o assunto logo que ela vai embora.
Depois estivemos a conversar sobre animais domésticos e selvagens. Não é fácil desconstruir o conceito de animal selvagem que têm vindo a formar. Para eles animal selvagem é sinónimo de animal feroz, mau, comedor de homens. Isso de dizer que uma andorinha é animal selvagem só pode ser parvoíce da professora.
Deixei para o fim a leitura individual do texto com o novo caso especial [ç] e a correcção do trabalho que fizeram ontem.

4º ANO. A divisão com dois algarismo está mesmo difícil. As crianças cometem determinados erros e não os conseguem eliminar por muito que eu repita e diga como se faz. Foi hora e meia com a divisão, dois deles ainda estão com graves dificuldades. A chegada da LIXOTECA eliminou o ambiente menos favorável que a divisão deixou na sala.
Quando regressaram do almoço, estivemos todo o tempo a fazer algumas experiências com a água que o manual propõe. Como este tipo de actividade envolve muito a escrita, posso dizer que demos um aula dois em um, LP/EM.

FOLHA CENTO E VINTE E OITO

2009-04-20T21:16:00.002+01:00

NOTÍCIAS: Alterei a estrutura das fichas de avaliação aos meus alunos, eles voltaram a fazê-las e dei-me bemÀ excepção de um aluno que desceu a nota em Estudo do Meio, todos os outros conseguiram subir. E não se pense que esta situação é obvia. Às vezes, por muitas oportunidades que se ofereçam as dificuldades são tantas que não há como as superar.
Uma vez, quando ainda havia TELESCOLA e eu trabalhava num lugar perdido no meio da serra da Freita, tive dois alunos para quem a escola era um suplício. Um dia permiti-lhes fazer uma prova de História com o livro aberto, mesmo assim só conseguiram uma negativa cada um.

1º ANO. A Arveolinha está cada vez mais alheada do que se passa na escola e mais afastada do nível da maioria dos colegas. Hoje, como não tive oportunidade de a auxiliar, não fez nada. Os outros consolidaram um novo caso especial e fizeram exercícios à volta dele. Na aula de Estudo do Meio, que ao mesmo tempo foi de formação Cívica, falámos sobre os direitos dos animais e dos cuidados a ter com eles. Adoram estes assunto e ficam muito perplexos por terem de concluir que, na maioria dos casos, ninguém cuida dos seus animais como eles verdadeiramente necessitam. Depois disto, usaram uns moldes fornecidos por um doa manuais e montaram dois animais em cartolina.
Já no fim do dia, aprenderam os números o número trinta e fomos até ao 39. Com os calculador multibásico, já conseguem escrever e ler os números até 99.

4º ANO. Como andaram a repetir a prova de avaliação de Matemática. Só hoje se fez a correcção. Foi trabalho para durar até ao intervalo. Depois disso, estudaram um texto e responderam, por escrito, a algumas perguntas do manual e a outras feitas por mim.
Ainda começámos a preparação de uma experiência que só amanhã será executada.
Não se fez muito, hoje.

FOLHA CENTO E VINTE SETE

2009-04-17T21:19:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Hoje, lembrei-me dos motivos que me levaram a criar este blogue. Motivos que, por acaso, desapareceram. A lembrar: no ano passado, o conselho de docentes do 1º ciclo do meu agrupamento ganhou 4 titulares e, num momento de inspiração eleitoral, elegeu um deles para titular-chefe. Vai daí, a pessoa escolhida não se contentou em ser chefe mas pouco, apoderou-se do lugar com tudo a que tinha direito e, talvez, com mais ainda. Digo eu. Para ele, um sumário deveria ser muito mais do que aquilo que eu estava habituada a ver escrito num sumário. “Escrever num sumário que se estudou um texto não é nada” ─ ouvi-o comentar um dia.
Daquela conversa, confesso que assustada, deduzi não ser capaz de enfiar numa folha do livro de ponto o sumário que ele pretendia. Afinal o sumário não era o sumo da aula, como sempre me tinham ensinado todos os meus professores ignorantes. Sumariar passou a ser para mim um relatório exaustivo do que se fazia. Depois, disseram-me que iria ser avaliada, por quem? Por quantos? Eu não sabia na altura. Então, o melhor seria expor num blogue, a toda a gente que estivesse interessada, tudo o que fazia na aula, para o melhor ou para o pior. O tempo passou, a avaliação está suspensa, o chefe hibernou, ninguém se incomoda com o que eu faço nas aulas, as crianças continuam a ser ensinadas o melhor que posso e sei e o meu blogue é lixo electrónico.
O chefe não morreu, não se demitiu, nada disso, só hibernou. No próximo ano, diz que está de volta, seguramente, arrastando com ele todo o frenesim de documentos e projectos que tanto perturbavam o ambiente na escola.

O cargo que lhe deram revelou-se ser de tal forma trabalhoso que o nosso titular-chefe deixou de dar aulas. Presentemente, quem o substitui tem tempo para dar aulas e para deixar os outros dar aulas. Mas, para o ano, ele está de volta e o Estado, caso se mantenha a situação do ano anterior, irá ter um professor sem dar aulas, só a ser titular e a perturbar o trabalho dos professores. Certamente, haverá mais casos iguais por esses agrupamentos fora. VIVA O PROFESSOR TITULAR QUE NÃO DÁ AULAS, MAS AVALIA AS AULAS DOS OUTROS!

1º ANO. Hora da leitura. Passaram o tempo todo na nossa bibliotecazinha, a ler. Após o intervalo, desenharam nos cadernos diários animais e, aos desenhos, associaram a forma como cada um se desloca e como tem o seu corpo revestido. Já durante a tarde, pintaram um desenho com giz e corrigiram o trabalho de ontem, de MAT. A partir do quadro, ordenaram números, também os decompusemos e fizeram contagens progressivas e regressivas.

4º ANO. Dia de aperfeiçoamento de texto. Como sempre, cada um leu os seu textos. Uma das alunas já escreve os seus trabalhos numa Pen. O tema de um trabalho lido era a Feira de Março. Lembrei-me de fazermos uma pequena pesquisa sobre as origens da feira e acrescentar essa informação ao texto criado pelo aluno e, assim, enriquecê-lo. Depois de concluído, o texto foi para ao blogue, onde andámos a ver os comentários que por lá são feitos e a comentar outros blogues.
Voltaram a fazer e a corrigir a última ficha de avaliação de Estudo do Meio.
Na aula de MAT, corrigimos trabalho de ontem sobre os submúltiplos do grama.
Descobri que havia livros a chamarem ao quilograma a unidade principal das medidas de massa e outros a dizerem que era o grama a unidade principal. Fomos à internet e lá um sítio dizia que “apesar de o quilograma ser a unidade fundamental de massa, utilizamos na prática o grama como unidade principal de massa” .No www.servico-metrologia.com/ a unidade principal é o quilograma. No gold.br.inter.net lia-se “No Brasil e em outros países latinos, a medida principal é o quilograma, dividido em mil unidades de 1 grama”.
Ficámos esclarecidíssimos com a nossa pesquisa.No final do dia, o 4º ano, tal como o 1º ano, pintou com giz uma molhada de tulipas

FOLHA CENTO E VINTE SEIS

2009-04-16T23:05:00.002+01:00

NOTÍCIAS:O ministério não abdica da existência de titulares. Até agora, pelo que me é dado ver, as vantagens de ser titular não compensam. Eu não quero ser titular e a minha pouca visão das coisas diz-me que se ninguém concorresse a titular não haveria titulares e a ministra perderia a parada. Os professores não se atrevem a tal. Valores mais altos se levantam.

1º ANO. Pegaram no trabalho de Estudo do Meio que ontem não concluíram e acabaram-no.
De ontem, também era o texto que leram, com o caso especial novo. Para continuarem a consolidação deste caso, fizeram mais e diferentes exercícios. A Arveolinha voltou a faltar.
Depois estiveram a adicionar, a subtrair e a usar os sinais que já aprenderam.
Durante a tarde estiveram um pouco entregues a eles porque tive de dedicar mais atenção ao trabalho com o 4º ano.

4º ANO. Hora da leitura e foi só isso, até ao intervalo. Depois aprenderam os submúltiplos do grama. Uma das meninas ofereceu-me uma pastilha elástica. Quando chegou a hora de os fazer entender o que significava o decigrama usei um grama de pastilha e parti-o em 10.
Tive sorte, pois a escola ganhou no último ano uma balança de precisão por eu ter frequentado uma acção de formação sobre o ensino experimental das ciências. Este ano, está a escola de castigo porque nenhum professor participou na odisseia que é esta formação.
Depois disto, tenho esperança que o decigrama e os outros submúltiplos terão ficado a fazer parte das suas vidas. Estavam admiradíssimos com o desempenho da balança.
Depois das pesagens que efectuámos, realizaram exercícios de consolidação no manual.
À aula de matemática seguiu-se a de Estudo do Meio. Executaram as experiências ontem programadas para tirarem o sal à água.
Quando lhes dei este trabalho estava convencida que ambos os grupos iriam fazer evaporar a água, já que tantas vezes ouviram falar sobre a forma como se obtém o sal. Errei. Um dos grupos enveredou pelo modo convencional, porém, o outro grupo pensou em filtrar a água com um pano e, após a execução da experiência, estavam todos felicíssimos. Como usaram sal grosso, este não se dissolveu completamente. Quando filtraram a água e viram que havia sal preso no pano usado na filtragem, acharam que tinham sido bem sucedidos. Mas quando pesaram o sal retido e compararam o seu peso com o do sal deitado na água é que se convenceram. E é difícil convencê-los. Conseguem encontrar argumentos para rebater qualquer um mais incauto.

FOLHA CENTO E VINTE CINCO

2009-04-15T22:58:00.003+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Quero envolver os meus meninos na actividade experimental e estou com vontade de concretizar o meu desejo, mas não devo ir muito longe nos meus intentos. Este é um trabalho que requer muito envolvimento por parte do professor e, com dois níveis de escolaridade dentro da sala, envolver-me só com um dos grupos não é exequível. Professores normais, como eu, não se conseguem desdobrar nem conseguem dar este tipo de actividades em simultâneo ao 1º e 4º ano, fazendo as adaptações necessárias a cada nível. Isto só para aqueles professores que ganharão muito bons e excelentes quando chegarem as avaliações. Eu não sou capaz, a meio do caminho devo desanimar porque não sei para que lado me virar.

1ºANO. Os mais pequenos avançam nos casos da leitura. Dá gosto ouvi-los ler, por isso abuso desta actividade. Depois da leitura e com os exercícios do manual feitos, foi a vez de fazer cópia. Alguns são bem trapalhões nesta actividade. Têm de ser pacientes, de estar atentos e paciência e atenção é algo que não abunda nos tempos que correm, nem nos adultos nem nos pequenos.
Depois apresentei-lhes uma ficha de trabalho que fui roubar à internet para preenchera a aula de matemática. Acho aquelas trabalhos um pouco simplórios, mas cheguei a uma fase em que se esgotaram a imaginação e os recursos pessoais. Para trabalharmos em Estudo do Meio, iniciámos a descoberta do ambiente natural. Hoje ficámo-nos com a exploração de uma imagem repleta de seres vivos. A Bela Adormecida anda a faltar, a Lolita continua às volta com as primeiras letras e não avança, hoje esteve sozinha com a professora de apoio, a Arveolinha chama farroco a um xarroco, por isso o xa, xe, xi, xo, xu, por muito que eu insista está a ser fa, fe, fi, fo, fu. Hoje desenhou um xaile para substituir o xarroco. Vamos ver se pega.

4º Ano. A última ficha de avaliação correu tão mal que optei por lhe dar nova apresentação e os alunos voltaram a fazê-la. Depois estudámos um texto. Descobri os benefícios da dobragem em 4pilares.zi-yu.com, por isso hoje estiveram a tentar construir a dobragem de uma rã.
Estou disposta a integrar nas aulas algumas experiências, tal como são apresentadas no manual, mas também recorrer ao trabalho científico tal como nos é solicitado através das competências, por isso comecei hoje por pedir aos alunos que tentem encontrar um método para extrair sal da água. Entreguei-lhes uma carta de planificação e eles, sozinhos, planificaram as experiências que acharam mais adequadas. Amanhã teremos a realização das experiências.

FOLHA CENTO E VINTE E QUATRO

2009-04-14T20:41:00.002+01:00

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Estamos de volta para mais um período. A Câmara Municipal do meu concelho anda a atacar algumas escolas num frenesim reconstrutivo a que eu nunca tinha assistido. Alguns professores chegaram esta manhã às escolas e depararam-se com o mobiliário no exterior das salas. À minha escola chegará a vez nas próximas férias. Diz-se.
Há algo estranho nestas obras extemporâneas. Gosto de ver as escolas em obras. Todas as escolas deveriam levar pequenos retoques em cada ano que passa. As salas têm sempre necessidade de ser pintadas e há um desgaste natural que é necessário tratar. Sempre que uma casa muda de inquilino requer cuidados. As escolas têm todos os anos novos inquilinos, por isso deveriam ser alvo de uma renovação anual, mas a melhor altura talvez fosse no final das aulas, durante o Verão. Digo eu que sei pouco.

1º/4º ANOS. Começámos o dia como sempre começamos quando estamos afastados alguns dias: contamos uns aos outros o que fizemos de novo. A tradição cumpriu-se. Desenhar é incontornável nestas alturas, tal como pintar um desenho que abrirá o caderno diário ao novo período que se inicia. Ainda em grande grupo, aprenderam uma nova canção sobre a Páscoa.
Depois destas actividades em comum, separaram-se e cada grupo envolveu-se em diferentes actividades. O 1º Ano esteve a ler um dos textos já estudados e fez uma cópia e o 4º ano reviu a leitura de números e os números decimais.
Foi um dia calmo, não podia ser de outra maneira já que os pequenos estão, eles também, muito calmos. O regresso de uma férias é um reinício de ciclo, é um renovar de esperanças em que se comprometem a mostrar comportamentos diferentes que nos primeiros dias tentam manter. Um pouco à semelhança daquilo que se passa com os adultos no início de um novo ano ou de uma nova estação.

ÀS PÁGINAS TANTAS

2009-04-09T14:40:00.002+01:00

A minha internet têm andado desaparecida e agora regressou mas movida a carvão. Vi-me obrigada a interromper a descrição dos meus dias, o que não significa desocupação total. Claro que tudo tem sido mais calmo, não estou às ordens do relógio, faço o que tem de ser feito no horário mais conveniente; continuo às ordens da Dona Maria de Lurdes Rodrigues, não estou desligada da escola como estarei no mês de Agosto, o meu mês de férias obrigatório. No 3º dia de férias, entreguei as avaliações aos pais e pus os processos dos alunos em ordem. Esta entrega das avaliações deixa-me sempre ansiosa. Não tenho problemas com nenhum dos pais da escola em que estou, onde têm sido extremamente educados, mas já tive problemas em outras escolas e já assisti a cenas deprimentes vividas por colegas, por isso estou sempre tensa quando tenho contacto com os pais dos alunos.
Tenho andado também a tentar aprender alguma coisa daquilo que está a ser dado numa acção de formação que alguns colegas meus têm frequentado, sobre actividade experimental. Não assisto à acção de formação mas quero adquirir alguns conhecimentos para poder usá-los durante o próximo período. Se frequentasse a acção de formação veria as minhas horas de trabalho aumentadas, durante esta interrupção, devido ao grau de exigência que a mesma tem para oferecer. Com franqueza, acho parra a mais para tão pouca uva. A quem frequenta esta formação não lhe mordem as pulgas, como diz o povo, durante a interrupção da Páscoa.
O meu projecto curricular de turma teve de ser revisto, as planificações mensais ainda as terei de fazer. O fim do ano aproxima-se a passos largos, os meus alunos do 4º ano têm provas de aferição em Maio e ainda não lhes consegui ensinar as contas de dividir com dois algarismos, no quociente, e erram quase todos os problemas que lhe são postos. Adivinham-se difíceis as próximas semanas de trabalho.

Ah! Já me esquecia, o meu gabinete de trabalho teve de levar nova limpeza geral. Fui eu que lha dei, claro. Nestas alturas deixo de ser a professora e passo funcionária da limpeza, ultimamente tenho tido sorte é só no gabinete, houve tempos em que limpei a escola, incluindo sanitários. Talvez voltemos a esses tempos.

FÉRIAS DOIS

2009-03-31T20:56:00.000+01:00

Outro dia de férias fabuloso . Foi como a ministra e os pais querem e o diabo gosta: das 9h às 17h30. Pensando bem parece que não é bem assim que os pais e a ministra querem, estes é mais das 8h às 20h. O diabo não se importa, verá a sua colheita de almas aumentada.
Pois por lá andei o dia todo. Fiz as avaliações na escola, depois a planificação trimestral, na sede do agrupamento. Já que lá estava, por lá fiquei a rever a avaliação e a preencher mais impressos, estes para deixar ficar no agrupamento. E não era só eu a andar por lá, de férias. Havia muitos professores, alguns iniciaram reuniões quando acabei o meu trabalho.

FÉRIAS UM/ avaliações

2009-03-30T22:04:00.002+01:00

Mais um período que acabou. Cá estou eu de férias. Outra vez!
Na minha sala, coberta de lixo, por entre as limpezas da funcionária,fiz as correcções dos testes dos meus alunos e estou desolada e deprimida. Os resultados de MAT foram um insucesso total. Onde será que eu estou a errar? Entre muitas falhas, ocorre-me mencionar uma que ainda não verificara em ninguém com quem tenho trabalhado. Uma das alunas, na última prova, não sabia posicionar os números decimais quando multiplicava, fazia-o como se de adições se tratasse. Constatei a falha, chamei-lhe atenção, voltei a ensinar como se fazia. Isto em Fevereiro, entretanto tem feito imensas multiplicações em que foi bem sucedida. Nesta última prova volta a cometer o mesmo erro. Que encanto terá de envolver a minha voz, que motivação terei de criar, que dramatização, que livros me faltam ler, quantas horas a mais hei-de trabalhar… para corrigir esta falha? Outra situação curiosa é que não há perguntas onde a maioria falhe, cada um vai variando nas suas dificuldades. São muito originais nos erros que vão cometendo.
Sãodias como os de hoje em que me apetece desistir.

FOLHA CENTO E VINTE E TRÊS

2009-03-27T21:35:00.002Z

Perguntei-lhes o que vinha às suas cabecinhas quando ouviam a palavra Páscoa. As amêndoas e os chocolates aparecem como ideias maioritárias. Um pouco mais de conversa e lá vai surgindo um ou outro capaz de falar da personagem principal deste episódio marcante da religião cristã. Hoje ouve alguém que conseguiu usar a palavra ressurreição. E andam todos na catequese.
Depois de conversarmos um bom bocado sobre o significado da festa da Páscoa, fizeram um desenho acerca do assunto. Os acontecimento relacionados com a religião agradam-lhes. No mapa, viajámos através do Mediterrâneo e fomos até à região que foi cenário da morte e ressurreição de Cristo. Para eles é mais uma história de fantasia, com muito de magia à mistura, que lhes põe o imaginário em turbilhão e abre a torneira das perguntas.
Nos desenhos é que não foram muito criativos, impressionaram-se mais com a morte do que com a ressurreição. Todas as folhas tinham cruzes. Deprimentes.
Toda esta conversa levou-nos ainda à situação actual de muitos países onde há pena de morte e, consequentemente, aos Direitos Humanos. Mas para eles não há apelo nem agravo: para alguns crimes a pena de morte é necessária. Olho por olho, dente por dente. Bem feita! Atrevam-se a convencê-los do contrário.
O intervalo foi alargado e o divertimento também.

À tarde, mais divertimento com a pintura de um desenho numa folha que irá receber as fichas de avaliação deste período, para depois arquivar.

O 4º ano, ainda fez a sua auto e hetero –avaliação.
Acabaram as aulas com um mão cheia de amêndoas e eu com a cara lambuzada de tantos beijos doces levar. Eu vim embora e eles, coitados, ainda por lá ficaram, naquele recreio empoeirado.

FOLHA CENTO E VINTE E DOIS

2009-03-26T22:38:00.002Z

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Algumas das crianças não têm autorização dos familiares para requisitar livros na biblioteca itinerante. Já ouvi várias desculpas para que isto aconteça. Uns alegam que os alunos ou/e os irmãos pequenos estragam os livros, outros que os meninos já andam muito carregados, outros ainda que eles já têm muitos livros. Apesar da proibição, e porque vejo que as crianças ficam tristes com a situação, deixo que levem os livros da biblioteca da escola. Hoje, uma encarregada de educação , deixou recado à nossa funcionária para que eu não voltasse a dar livros ao seu educando porque a irmã os danificava e porque o rapaz já andava muito carregado com livros. E o pior é que já não é a primeira senhora que faz tal pedido. São cinco as crianças cujos pais não permitem livros em casa. Estou à espera que, um destes dias, me digam que tanta leitura até faz mal às crianças.
Eu sou professora, eu tenho obrigação de estimular o prazer de ler nos meus alunos, de os fazer respeitar os livros, de lhes mostrar como o livro é importante na nossa vida. Alguns encarregados de educação vêem no livro um peso que se carrega, um objecto que os mais pequenos podem riscar, sem que ninguém lhes chame a atenção para o facto de estarem a fazer mal.
Que raiva é esta, do nosso povo, pelos livros?
E são estes os encarregados de educação de um povo que alguém quer comparar com os povos do norte da Europa.
Nem tudo são espinhos nesta minha turma. Tenho três encarregados de educação que lêem para os seus petizes todas as noites e até lhe compram livros.

1º Ano. Finalmente, fizeram a sua ficha de avaliação a MAT. Fiquei perplexa: falharam no exercício que eu achei ser o mais fácil. Mesmo as boas alunas falharam redondamente. Como é isto possível?
Como toda a gente estava ocupada a fazer a sua avaliação, tive a oportunidade de estar uma hora seguida com a Lolita. Ajudei-a a fazer trabalhos inacabados , ainda do mês de Outubro e pude fazer a sua avaliação que, como é bom de ver, nãopode ser como a dos colegas. Conclusão: não lê uma sílaba, conta mal até cinco, adiciona e subtrai, também mal, e só até cinco.
Hoje alarguei-me no intervalo deles, pediram um pouco mais de recreio e eu permiti.
Quando regressaram, estivemos na nossa hora de leitura. Foi dia de trocarem de livros na biblioteca itinerante. Ouviram-me ler uma história que depois recontaram e comentaram. Este trabalho acabou a fazerem o desenho da cena da história que mais os tivesse interessado.
Estiveram ainda a pintar um desenho sobre a Páscoa. Invejosa e, com toda a gente tranquila , também comecei a pintar o mesmo trabalho. Ficaram fascinados, não tardou tinha a turma toda à minha volta vendo a professora fazer o mesmo que eles.

Isto da professora se pôr a pintar é compreensível. São reminiscências de infância, altura em que nunca pintei um desenho.

4º Ano. Ficha de avaliação de Estudo do Meio. Hora da leitura. Há duas semanas, comprometeram-se a levar a cabo projectos individuais baseados nas suas leituras. Não respeitaram os seus compromissos e foram envergonhados. Então, hoje, três dos alunos juntaram-se, debruçaram-se sobre um dos livros e passaram a tarde a dar vida a um trabalho que projectaram.

FOLHA CENTO E VINTE E UM

2009-03-25T22:52:00.003Z

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Mais um dia em que chegada a esta hora só me apetece largar a cabeça na almofada e não pensar em mais nada. Teve de tudo: aulas até às 16h 30m e, sem intervalo, uma reunião,até às 19 h, plena de discussões que não nos levam a lado nenhum. Já em casa, preparar a aulinha de amanhã. Pelo menos pensar nela, já que perto do fim do período já não há muito que fazer nas aulas para além das avaliações e da conclusão de trabalhos pendentes. Até porque o ambiente já é pouco propício a novos trabalhos. As crianças andam simplesmente exaustas.

1º Ano. Aula de matemática para a Arveolinha e a sua companheira. Os outros dedicaram-se ao traçado de itinerários. Assunto que faz parte da MAT, mas que a maioria não tem dificuldade em trabalhar sozinha. Depois dos itinerários, fizeram um trabalho de revisões, proposto no manual.
Na aula de Língua Portuguesa, foi o livro de fichas de avaliação o objecto de trabalho. Como as fichas de avaliação são feitas por mim ou pelo grupo de professores que leccionam cada nível, este livro tem alguns trabalhos esquecidos. Hoje chegou-lhes a vez.
Os itinerários também são tema a trabalhar em Estudo do Meio. Então, foi o que fizemos: itinerários no manual.

4ºAno. Muito sossegados, logo pela manhã, que é a melhor hora para se trabalhar, fizeram a sua prova de avaliação a MAT. Esta primeira hora e meia do dia é a mais produtiva, à medida que o tempo passa, a capacidade das crianças para estarem sossegados e concentrados vai-se deteriorando. Só faço avaliações entre as 9 e as 10h 30.
Depois do intervalo, dei-lhes tempo para o estudo da disciplina de Estudo do Meio.
No final do dia, pedi o texto que fizeram na segunda-feira, sobre a floresta, na aula de Língua Portuguesa. Pensei que estivesse bem melhor. Todos os textos tiveram de ser reformulados. As crianças não conseguiram usar o poema que lhes foi dado como base de trabalho, limitaram-se a redigir um texto à toa, cheio e frases feitas, como se nunca se tivesse falado sobre o assunto e sem se interessarem pelo referência que lhes forneci.

FOLHA CENTO E VINTE

2009-03-24T22:14:00.002Z

NOTÍCIAS/DESABAFOS: O tempo está parado, nada acontece e ainda bem. Por aqui, quando algo acontece é sempre para prejudicara vida aos alunos ou aos professores. Ultimamente, não se tem feito outra coisa, no ensino e no país em geral.

1º Ano. No livro de fichas, fizeram exercícios para consolidar o R entre vogais e o RR, assim como o SS. Foi um trabalho extenso. É claro que a Arveolinha e a sua colega estão atrasadas. E a primeira está a ficar mais atrasada que a segunda. Parece-me que com a Arveolinha terei de abrandar, definitivamente não consegue acompanhar os outros. Começa a ser esgotante, tanto para mim como para ela.
Depois, foi a aula de Educação Musical. A todos distribui a letra da canção que ontem lhes apresentei e todos a cantaram. Também a dramatizaram e voltaram a identificar sons naturais e artificiais. Revimos ainda a intensidade dos sons.
A canção despertou-lhes a vontade para desenhar. Fizeram um desenho sobre a Primavera. A seguir, retomaram o trabalho de ontem de MAT. Às crianças em dificuldades com as contas, forneci um régua de cálculo e estive a ajudá-las a usá-la.
Durante os prolongamentos, três das crianças continuaram os trabalhos de matemática e as outras estiveram na nossa bibliotecazita.

4º Ano. Foi dia de prova de avaliação de Língua Portuguesa. Depois estiveram com os colegas na aula de Educação Musical e Expressão Dramática. A seguir, a veio a aula de Matemática, com exercícios de revisão.
A aula de Estudo do Meio pôs fim a mais um dia de trabalho. Assistiram a uma projecção de imagens sobre a ilha de S. Miguel. Estas imagens foram fornecidas, mais uma vez, pela minha colega e deixaram-me com vontade de mudar de casa.
Demos , finalmente, conclusão aos trabalhos de grupo sobre os arquipélagos portugueses.

FOLHA CENTO E DEZANOVE

2009-03-23T22:01:00.002Z

NOTÍCIAS: Será verdade o que eu li? A nata da nossa inteligência, concentrada no ministério da educação deste desgraçado país, decidiu prolongar o horário lectivo dos garotos?
Se estar com as crianças à tarde e fazer com que aprendam alguma coisa, já é tão difícil, como será com aulas até ao fim do dia?
Quando tomei conhecimento disto, dei graças por já não ter filhos pequenos. Coitadinhos?

DESABAFOS: Está prestes a acabar um dia daqueles em que se chega ao fim e pensamos onde iremos conseguir coragem para que amanhã tudo recomece e continue. A Arveolinha deixou o meu cérebro vazio e o corpo cansado, como se tivesse feito um trabalho físico, violento. De tal forma, que não quero escrever mais nada sobre o assunto. Pelo menos, hoje.
Há dias em que vamos trabalhar porque há uma família com a qual temos compromissos. Amanhã será um desses dias e depois de ouvir as novidades do ME a tristeza e o desalento agravaram-se. Por que é que andam a lixar as crianças, em Portugal?

1º Ano. O meu tempo foi escasso . Parece impossível fazer esta afirmação! Tive mais que fazer do que estar com o 1º ano. Um destes dias, os professores têm de pagar a colegas , daqueles que trabalham a recibo verde ,para que estes dêem umas horas nas turmas e desempenhem com os alunos complicados, o papel de explicadores. É assim que eu estou. Tenho quatro alunas a precisar de uma explicadora na sala, não me atrevo a pô-las a trabalhar sozinhas. Nem os desenhos ou as pinturas! NADA!
Como tal, os pequenos mais expeditos por lá andam sozinhos, a desenrascarem-se. Hoje estiveram a escrever frases a partir de palavras dadas e a ilustrá-las.
Na aula de matemática , já trabalharam com o vinte. Depois de fazermos algumas contagens, recorrendo aos calculadores multibásicos, realizámos exercícios e problemas, no manual. Não consegui corrigir este trabalho.
No fim do dia, ainda consegui começar a ensinar-lhes uma nova canção.

4º Ano. Tivemos tempo para corrigir o trabalho de sexta-feira, de matemática. Estudaram uma poesia, sobre a importância da floresta e, depois, redigiram um texto sob o mesmo tema, mas em prosa. Entretanto, já era de tarde. Aí, falámos sobre a emigração. Cada um falou sobre os emigrantes que tem na família e sobre os imigrantes que conhece. No final do dia, acompanharam os colegas na aprendizagem da canção.

FOLHA CENTO E DEZOITO

2009-03-20T21:33:00.003Z

" _Uma flor por aluno." Pedi eu, ontem, mas enganei-me. Só dois se lembraram disso. Quem quer Primavera na escola que traga as flores.

NOTÍCIAS: Na aula de Estudo do Meio, conversámos sobre a emigração e descobriram que as pessoas emigram porque não têm condições no seu país que lhes permitam viver de forma digna. Uma das alunas, chocada, exclamou:
─ Que vergonha, para o país!

DESABAFOS: Às vezes, os meus alunos lavam-me a alma.

1º Ano : Pretendia que ouvissem os colegas contar as impressões do passeio, mas enganei-me. Interessaram-se pouco pelo assunto. Bem feita para mim que não os levei a passear.
Estavam mais interessados no livro de leitura do que nas aventuras dos colegas. Sendo assim, optei por trabalhar com eles um novo caso especial. Como de costume, leram um texto, interpretaram-no e completaram frases sobre o mesmo. Cada vez se sentem mais à vontade com as palavras.
A chegada da Primavera é sempre motivo de conversas agradáveis. Depois de conversarmos sobre esta mudança nas nossas vidas, pintaram um desenho.
Na aula de matemática, dei-lhes três problemas e não lhes li os enunciados. Por lá estiveram, a debater-se com as palavras e com os números. Não fiquei descontente com os resultados.

4º Ano. Entusiasmados, falaram sobre a sua visita de estudo e depois passámos à Hora da Leitura

Na última aula de leitura, pedi que realizassem um trabalho relacionado com uma das suas escolhas literárias. Na altura, todos se mostraram entusiasmados e com ideias. Chegado o dia de mostrarem o que fizeram, só dois dos alunos tinham algo para mostrar. Com o tempo o entusiasmo foi diluindo e extinguiu-se. O Cris escolheu um livro com experiências, por isso escolheu uma experiência para demonstração do que leu. Só que a experiência saiu gorada. Ficámos de averiguar o que correu mal e de repetir a sessão. O Miguel leu um livro do Garfield, então fez algo a que resolvemos chamar de crachá. Os outros quatro: nada. Depois de sair da escola, não pensam mais nela.
Depois disto, ainda houve tempo para continuar a ler.
Já depois do intervalo, estiveram a fazer contas e a corrigir o trabalho de ontem e aprenderam os múltiplos do litro. Durante esta aula, viemos à rua para medir a capacidade do caixote do lixo.
Depois Estudo do Meio. Conversámos sobre a UE, apresentei-lhes os países lusófonos, estivemos a falar sobre a emigração. Quando lhes perguntei qual seria o motivo que levava os portugueses a emigrar, houve alguém que me disse irem as pessoas à procura de conhecer lugares novos, mas depois de pensarem um bocadinho foram unânimes em encontrar a busca de trabalho como principal objectivo dos emigrantes.
No final da aula, tiveram a oportunidade de pintar um desenho, actividade que adoram. Ficam mais entusiasmados com a pintura que os pequenos.

CENTO E DEZOITO

2009-03-19T20:28:00.002Z

NOTÍCIAS: Mais uma falta da minha Arveolinha.

DESABAFOS: Estes dias de final de período são um pouco parados, sem grandes acontecimentos, em que se nota bem como as crianças estão cansadas. Apetece mais brincar que trabalhar. Parece que cheiram as férias.

1º Ano. Ontem só algumas crianças tinham corrigido e concluído o seu trabalho de MAT, de quarta-feira. Logo, hoje, tive dedicar o meu tempo aos alunos em falta. Até ao intervalo, enquanto trabalhava com aqueles que se tinham atrasado, aos outros dei liberdade de acção, cada um orientou-se e pôs-se a trabalhar: frisos, desenhos, leitura de livros….
Depois do intervalo, mais exercícios de MAT, desta vez no livro de fichas.
Quando nos aproximamos do final dos períodos, muitos dos trabalhos são baseados nos livros de fichas que, às vezes, vão ficando um pouco esquecidos porque ao longo do período vamos criando os trabalhos conforme as necessidades.
Já à tarde, também no livro de fichas de Estudo do Meio, realizaram exercícios sobre a matéria dada.
A partir de um desenho que depois pintaram acerca do Dia de Pai, conversámos sobre o papel do pai na vidinha deles e compuseram um cartãozito com um pequeno texto ilustrado, para oferecer ao pai. Enquanto faziam este trabalho, fui-lhes embrulhando as prendas que ontem fizeram.

4º Ano. Estavam excitados com o passeio de ontem, tiveram de contar as suas impressões.
Hoje seria dia da leitura, mas optámos por redigir um texto sobre o PAI. A leitura foi adiada. Também podiam escrever uma carta ao pai.
Voltámos a falar sobre os distritos de Portugal, registaram os nomes das capitais de distrito num mapa e caracterizaram diferentes aglomerados populacionais.
Aprenderam a ainda a noção de densidade populacional.
A aula de MAT foi só de exercícios ,a partir do livro de fichas, que amanhã serão corrigidos.

Sobre o passeio, farão um relatório durante o fim de semana.

FOLHA CENTO E DEZASSETE

2009-03-18T18:42:00.002Z

NOTÍCIAS: O 4º ano foi passear, estive só com os pequenitos.

1º Ano. Sozinhos, puderam fazer as fichas de avaliação de Língua Portuguesa Estudo do Meio. Os cinco do costume terminaram o trabalho dentro do tempo e realizaram-no com sucesso. A Arveolinha, já os colegas tinham o trabalho quase concluído, ela ainda não passara do primeiro exercício. Hoje estava estranha, não tomara o pequeno-almoço, pareceu-me ainda mais apática que o costume, não sei se ensonada, não tinha sido penteada e coçava a cabeça freneticamente. Traz animais na cabecita. Quero falar com a mãe, pedi que me desse a caderneta e escrevi lá o terceiro recado que, tal como os outros, não deverá ser visto nem assinado.
Com a sócia de infortúnio da Arveolinha ainda conseguiu fazer alguma coisa. Começou por se mostrar um pouco alheada, mas depois com molas para oferecer aos pais.Tal como o trabalho do 4ºano, leva molas mas é mais acessível.
Na aula de Matemática, com alguns, corrigi o trabalho de ontem.
A Lolita e a Bela Adormecida tiveram o dia todo, só para elas, a professora de apoio.

FOLHA CENTO E DEZASSEIS

2009-03-17T19:26:00.006Z

NOTÍCIAS: Finalmente, consegui inscrever os alunos todos para a aquisição do Magalhães e alterar os números de telefone de outros.

DESABAFOS: Acabo de concluir esta odisseia que foi a inscrição nos computadores, exactamente no dia em que li um trabalho de alguém, que sabe mais do que eu, a falar sobre os efeitos nefastos do computador, na vida de crianças e adolescentes. Por acaso, partilho inteiramente dessa opinião. Não acredito, nem um pouco, que algo vá mudar nas nossas escolas, para melhor, devido ao computador.

1ºAno: Preparei-lhes uma folha de trabalho com um texto para lerem sozinhos, depois copiar, interpretar, escrever frases, enfim, um trabalhão que os manteve ocupados uma boa parte do dia. Quando chegou a altura de os ouvir ler só para mim, foi um gosto de despachados que estavam. Algumas das crianças ainda tiveram tempo de fazer um desenho sobre o que leram. O texto falava de um menino, a passear-se numa feira e que, a dada altura, pediu à mãe algo para o qual não havia dinheiro. Esta situação despoletou a oportunidade de conversarmos sobre o valor do dinheiro e sobre o facto de nem tudo o que queremos poder ser comprado. Durante estas conversas ouvem-se sempre sábias palavras que muitos adultos deveriam ouvir.
Depois disto, iniciaram um trabalho de matemática, também bastante extenso, que ainda não foi concluído. Amanhã.

4º Ano. Amanhã, na companhia da minha colega, irão fazer uma visita de estudo ao castelo de Santa Maria da Feira e ao Visionário. Não iremos todos porque no autocarro, cedido pela Câmara, não cabíamos. Então optámos por ceder a oportunidade aos meninos maiores.
Como irão viajar, estivemos a preparar a visita. Apresentei-lhes o itinerário e algumas imagens do castelo. Na internet, procurámos informações sobre o mesmo e fizemos uma viagem virtual pelo Visionário. Aproveitei a viagem e falámos sobre os distritos do país.
A aula de Matemática de hoje limitou-se à correcção de um trabalho de casa.
De seguida, a aula de Expressão Plástica: concluímos o trabalho para pai.
Na aula de Língua Portuguesa, estudámos um texto e revimos a gramática.

FOLHA CENTO E QUINZE

2009-03-16T21:09:00.002Z

NOTÍCIAS: Parece que mais uma professora levou porrada de uma menina e, muito dignamente, levou a peito a formula cristã de oferecer e outra face. Sorte a dela, se devolvesse a porrada a notícia seria ao contrário, não lhe perdoavam.

Esta menina fez asneira e foi contemplada com 10 dias de suspensão, mesmo a calhar, dez dias antes das férias. Os paizinhos sairão impunes desta contenda, apesar de serem eles os responsáveis pela criatura. São os Encarregados de Deseducação que temose que a sociedade merece.

DESABAFOS: A Arveolinha já tem bastantes faltas por motivo nenhum. Hoje faltou mais uma vez. Faltar à segunda-feira está a tornar-se um hábito e eu começo a sentir o mesmo que sinto em relação à Lolita. Na próxima aula, terei de redobrar a minha atenção para que ela consiga acompanhar os colegas. Quando a estiver a ajudar terei de dizer aos outros alunos: “Esperem um bocadinho, agora estou a ajudar a vossa colega.” Com que direito é que eu vou deixar de apoiar atempadamente aqueles que vão todos os dias às aulas, para apoiar aqueles que só vão quando não há nada melhor para fazer?

1º Ano. Realizaram exercícios de consolidação, no livrito de fichas, com leitura de um texto, perguntas de interpretação e escrita do abecedário. Depois pintaram um desenho. Enquanto uns pintavam havia um que lia para mim e corrigíamos o que foi feito na sexta-feira.. Todos fizeram esta leitura ao pé da minha orelha. De seguida, ainda realizaram uma ficha de Estudo do Meio, para rever o que tem sido dado, escreveram os números por extenso no caderno diário e fizeram contagem regressiva, oralmente, com cálculo mental à mistura.

4º Ano. Matemática. Aprenderam o que era o metro cúbico e o decímetro cúbico reviram os submúltiplos do litro, matéria do ano passado e que ainda recordavam. Realizaram alguns exercícios, no manual, de aplicação de conhecimentos e corrigiram uma parte de uma folha de trabalho da semana passada.
Como na sexta-feira duas crianças faltaram, não tinham o trabalho para o Dia de Pai. Então juntaram-se para ajudar os colegas a realizar este trabalho. Já depois de almoço, elaborámos o aviso a informar os pais da próxima visita de estudo. Na aula de Estudo do Meio, revemos os nomes dos continente e oceanos e os alunos fizeram um trabalho sobre o assunto, no manual.
A Madeira e os Açores ainda não estão esquecidos nem concluídos, para relembrar o assunto pus-lhes algumas questões, que desta vez acertaram. Haja esperança.

FOLHA CENTO E CATORZE

2009-03-13T20:25:00.001Z

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Estou chocada. Que problemas traz um homem a invadir a sua vida que o levam esquecer um filho no carro?

1ºAno: Aprenderam mais um caso especial: o r sozinho, entre vogais. Leram um texto, completaram frases sobre o texto lido, copiaram-no e fizeram mais uns exercícios parecidos com muitos dos que já têm sido feitos. Também desenharam e fizeram exercícios de geometria.
Estive quase todo o dia com as minhas duas passaritas. Um trabalho por dia. Hoje estiveram a ler ao desafio. A Bela Adormecida e a Lolita trabalharam com a professora de apoio educativo.

4º Ano. Só estiveram na aula dois terços dos alunos, os outros estão doentes. Por isso, a aula esteve a meia haste. Fundi a aula de Língua Portuguesa com a de Estudo do Meio. Era dia de aperfeiçoamento de texto. Como de costume leram as suas produções da semana e depois pegámos nas produções dos grupos da aula de Estudo do Meio, para a realização dos trabalhos sobre os arquipélagos, e aperfeiçoamos uma delas na totalidade e a outra ainda ficou incompleta.
Depois disto, pediram-me algum tempo para planearem e fazerem os trabalhos que lhes sugeri apresentar na próxima quinta-feira, sobre os livros que andam a ler. Aceitei.
Também construíram um barquinho com molas, para presentear os pais no dia 19 de Março. Para este trabalho não lhes dei qualquer ajuda, foram para o refeitório, forneci o material, deixei um barco já construído sobre a mesa e eles desembaraçaram-se muito bem. No próximo dia, irão envernizá-lo.

FOLHA CENTO E TREZE

2009-03-12T22:56:00.001Z

NOTÍCIAS/DESABAFOS: Isto não tem nada a ver com a escola, mas estive a preencher os impressos do IRS, estou aborrecida e entediada. Pagamos impostos e ainda temos de ter trabalho com isto ou então despender dinheiro para que alguém faça o serviço por nós.

1ºAno: Requisitaram livrinhos na biblioteca itinerante e já estiveram a ler. Já lêem muito, apesar de ainda não termos dado todos os casos especiais.
Claro que nesta equipa de leitores não se encontram a Arveolinha nem a sua companheira. Estas passam o tempo a olhar, com os seus olhinhos perscrutadores, tudo o que as rodeia. Nada lhes escapa. Tomam conta da turma.
Durante este bocadinho em que me encontraria quase desocupada, abeirei-me da Lolita e da Bela Adormecida para conversar sobre os livros delas. A Bela Adormecida tem tido terapia da fala, por enquanto não lhe noto qualquer evolução.
Depois da leitura, compuseram um desenho sobre o livro.
Tocou para o recreio. Quando regressaram, contaram em diferentes bases, recorrendo ao calculador multibásico. De seguida realizaram uma folha de trabalho, com diferentes exercícios: contagens, decomposições e operações. A maioria fez tudo atempadamente. As duas pequenitas desarvoradas, como de costume, deixaram o trabalho inacabado. Amanhã terão mais uma daquelas sessões comigo em que preciso de recarregar a bateria de boa vontade e paciência, com sabedoria à mistura.
Na aula de Estudo do Meio, continuaram a estudar a casa, as suas divisões e, hoje, acrescentei os objectos que se encontram nas diferentes divisões. Para aplicar os conhecimentos que adquiriram, realizaram um trabalho do manual. Estava perto o fim da aula, ainda moldaram com plasticina objectos domésticos. Receava dar este trabalho, mas entusiasmaram-se com ele.

4º Ano. Tal como o 1º ano, requisitaram livros, leram-nos e fizeram publicidade aos mesmos . Ainda fizeram um desenho sobre o que leram.
Depois da leitura, dei-lhes uma folha de trabalho com exercícios variados e problemas. Por lá ficaram bastante tempo a fazê-la. Estes trabalhos de matemática quase que os fazem transpirar, são trabalhos extensos e com alguma complexidade, não têm qualquer ajuda enquanto os fazem, nenhum exercício ou problema pode ficar por fazer e, na altura de os corrigir, terão de explicar cada passo que deram.
A aula de Estudo do Meio foi dada um pouco para desanuviar, para isso assistiram à projecção de imagens da ilha da Madeira. Estas imagens foram gentilmente fornecidas pela minha colega de viagem, aquela que salta as pocinhas e as poças, quando o nosso recreio se enche de água. São imagens em que a Madeira é vista de outro ângulo, pelos olhos de alguém que não anda a querer vender as fotografias e que fixa ao acaso aquilo que acha que lhe agrada, de forma simples. Assim têm mais autenticidade.

FOLHA CENTO E DOZE

2009-03-11T17:28:00.002Z

NOTÍCIAS: Fomos à opera. Sim, à opera. E gostámos, graúdos e miúdos.

DESABAFOS : A Lolita continua a faltar as vezes que os pais querem, sem que ninguém os impeça. Será que o facto de serem ciganos também os torna diferentes perante a lei? Já informei a protecção de menores do que estava a acontecer, mas nada mudou.
Estas crianças deixam de estudar quando os pais entendem e faltam quantas vezes querem. Ficam grávidas ainda meninas e parece que tudo isso é natural. A gravidez numa branca é um escândalo, numa cigana é motivo de risos velados ou então é a cultura. Os anos passam, os ministros mudam e tudo permanece inalterável. Só aos adultos destas famílias os direitos chegam. Adultos e homens. Mulheres e crianças só têm os direitos que os ciganos homens lhes permitem.
E assim vamos neste Estado igualitário em que a todos são dadas as mesma possibilidades. Até já todos têm Magalhães, o paradigma da igualdade entre os cidadãos.

1ºAno. A ópera destinava-se só aos do 4º ano, mas estes infiltraram-se, também assistiram e adoraram. Grande aula de Educação Musical!
Chegaram da ópera exaustos e esfomeados. Andam sempre esfomeados. Depois de se abastecerem e descansarem um pouco, foram para a sala. Falámos sobre o espectáculo e sobre o comportamento deles. Aqui tive de manifestar o meu contentamento porque se portaram bem. Ficaram muito orgulhosos. Inevitavelmente, fizeram um desenho.
Já à tarde, depois do desenho concluído, reorganizamos a distribuição das imagens que foram colocadas na parede e que acompanharam a aprendizagem das letras, colocando-as por ordem alfabética, fizeram um pequeno trabalho sobre ao alfabeto e escreveram-no. De seguida, leram um pequeno texto, em banda desenhada, para consolidar o digrama rr.
Com o alfabeto dado, já me recuso muitas vezes a ler-lhes as instruções dos trabalhos, mesmo que tenham casos especiais. Ontem, um dos alunos, enquanto se esforçava por ler o que lhe era pedido num dos trabalhos, chegado ao fim da frase e percebendo que entendia o que lera, exclamou satisfeito: “Que fixe! Já sei ler!”: nestes momentos eu agradeço a profissão que me calhou. Lamento haver tão poucos momentos iguais a estes.
Não tardou a tocar para saída. Durante os prolongamentos, ouvi ler um de cada vez.

4ºAno. Pois, também foram à ópera e também gostaram. Quando chegaram à sala, participaram na conversa inicialmente referida , pegaram num dos computadores e redigiram um texto sobre o espectáculo. À tarde, na minha companhia, aperfeiçoaram o texto e publicaram-no no blogue. Para ilustrar o trabalho tiveram de aprender a passar imagens para o blogue. Aproveitámos, lemos os comentários que estavam nos nossos trabalhos, espreitámos outros blogues e andámos por lá a comentar.
Estavam ansiosos por também fazer um desenho como o 1º ano e foi o que fizeram.

FOLHA CENTO E ONZE

2009-03-10T22:18:00.001Z

DESABAFOS : Durante os prolongamentos, estive com a Arveolinha, que anda a acumular faltas. Leu para mim o texto do X/x, pela terceira vez. A primeira vez, há uns dias, correu bem, a segunda correu mal e a terceira, hoje, voltou a correr bem. Quando quis que realizasse os exercícios do manual sobre este texto, que os colegas há muito fizeram, a sua atenção rapidamente se esgotou. A dada altura nem a letra “a” conseguia identificar. Quando insisto um pouco mais com ela, emite sons estranhos, enfia os dedos na boca que por vezes abre até lhe ver a garganta e os dentes cariados, coça a cabeça e fica desgrenhada, bufa, mexe em tudo que consegue alcançar, dobra as páginas dos livros, enfim, desespera e pede a todos os santos que a deixe em paz. A determinada altura encerra a sessão, fica com cara de má e emudece. Aqui eu desisto e saio deste confronto derrotada, com o calçado e as calças cheias de pó,de tanto pontapé levar por baixo da secretária.

1º Ano. Enquanto escrevia o sumário com o 4ºano, cada um foi arranjado em que se ocupar. Ontem houve quem faltasse. Como tenho o hábito de lhes colocar as folhas de trabalho dentro das capas, mesmo que não estejam na aula, os meninos que faltaram puseram-se a fazer o trabalho em atraso sem que lhes pedisse. Os outros tinham o trabalho de Estudo do Meio para acabar, também o recomeçaram. Quando me dei conta todos estavam envolvidos em diferentes actividades e eu deixei-os continuar.
Já depois do intervalo, estivemos a fazer simetrias com tintas. Como tínhamos as tintas preparadas, fizeram uma pintura de tema livre. Durante a pintura, verifiquei que nenhuma das crianças sabia usar o pincel, apesar de a maioria estar habituada a pintar, já o faziam na pré. Como sabia que no final dos trabalhos em cada uma das folhas teria uma casinha com um sol e árvores, interditei a presença destes elementos. Reagiram mal à exigência, mas acabaram por fazer coisas diferentes.
Com uma das secretárias coberta de desenhos bem coloridos, pegaram no manual de Estudo do Meio e fizeram exercícios sobre a habitação, dando continuidade ao trabalho de ontem.

4º Ano. Concluíram o trabalho de Língua Portuguesa, ontem iniciado, corrigimo-lo e também corrigimos um outro da semana passada.
Elaboramos ainda o texto usado para pedirem autorização aos pais para amanhã saírem da escola. Já na aula de Matemática, também corrigimos os últimos trabalhos feitos no manual, com exercícios e problemas variados. Há quem continue a confundir áreas com perímetros.
Já quase no final do dia, voltaram aos computadores para continuarem os trabalhos de grupo sobre os arquipélagos portugueses.
E o dia acabou.

FOLHA CENTO E DEZ

2009-03-09T21:51:00.001Z

NOTÍCIAS/DESABAFOS: É segunda-feira, estou cansada e aborrecida, não noticio nem opino.

1º Ano. Leram um texto e trabalhámos o primeiro caso especial da escrita (rr). Não está a ser difícil interiorizar este caso porque já várias vezes lhes chamei a atenção para ele. Depois disto, contei-lhes um pequeno conto, “A rã e o boi”. Para exploração deste conto, recontaram a história, ordenaram e pintaram as imagens de uma banda desenhada.
A seguir, estiveram a trabalhar com os números até 19 e depois ainda observaram imagens com dois aglomerados populacionais diferentes: uma reproduzia o ambiente urbano e outra o ambiente rural. Identificaram a que mais se parecia com o lugar onde vivem e pintaram-na.
Parece ter sido pouco mas estiveram bem ocupados.
Hoje a Arveolinha faltou novamente, só tive a sua colega de infortúnio para ajudar. Desta vez, ajudei-a a acabar os trabalhos de matemática da última aula.
A Lolita e a Bela Adormecida, presentemente, estão juntas. Dão-se bem. Têm andado a trabalhar os números até cinco e ainda andam às voltas com o P. Em todas as outras actividades têm acompanhado os colegas.

O 4º ano, continua a trabalhar a divisão. Têm levado divisões para trabalho de casa, por isso estivemos a corrigi-las. Continuam a evoluir. As falhas que dão já não são preocupantes. Depois dos trabalhos de casa corrigidos, retomámos alguns trabalhos do manual cuja realização tem estado suspensa devido às dificuldades que sentiram na altura sobre a divisão. Como já os sinto mais capazes, retomaram estes trabalhos em atraso.
Com a Matemática chegada ao fim , passámos à leitura de um texto: a lenda da origem de Timor. Como não poderia deixar de ser, tiveram de ir ao mapa procurar Timor e tivemos de conversar sobre as dificuldades que têm vivido os timorenses e, consequentemente, sobre o direitos humanos. Ficam sempre horrorizados com situações escabrosas destas. Ainda houve tempo para fazer algum do trabalho proposto no manual sobre o texto. Este trabalho consistia essencialmente em questões gramaticais.
Três quartos de hora antes do final da aula, puderam dar continuidade ao seu trabalho de pesquisa sobre a Madeira e os Açores. Um dos grupos ficou muito frustrado porque no último dia esqueceu-se de guardar o que tinha feito. Restou-lhes como consolação ter sido pouca a perca, dada a dificuldade que têm em seleccionar o que lhes interessa e em eu não ter tido muita oportunidade para os ajudar com este trabalho.

FOLHA CENTO E NOVE

2009-03-06T19:51:00.003Z

NOTÍCIAS: Algures neste país, vive um jovem com problemas psicológicos. Os pais decidiram levá-lo a um psicólogo. Na hora da escolha do feliz contemplado, os pais do adolescente não se entenderam. Não hesitaram e entregaram a decisão da escolha aos tribunais. E o pior é que o tribunal aceitou a queixa. E não se pense que os pais eram mais um daqueles casais separados a digladiarem-se, com os filhos em punho. Nada disso. Vivem sob o mesmo tecto e têm a responsabilidade de educar um ser humano.
Outra história deste cantinho europeu: Há uma mãe, também algures neste país, que ainda dá mama ao seu petiz que tem a bonita idade de sete anos.

DESABAFOS: Com pais destes, qual o jovem que não fica com problemas psicológicos? Cada vez tenho mais pena das crianças e dos jovens de hoje . No meio desta selva onde são criados, muito admirarei os coitados que conseguirem sair disto em bom estado.

Já me ameaçam com 54% de reforma, está-me a parecer que as crianças e o jovens de hoje vão ficar incapacitados para o trabalho com os pais que têm e nós nem reformas teremos porque não haverá trabalhadores capazes.

1º Ano. Leram uma banda desenha e pintaram-na. Os mais despachados tiveram tempo para copiar o texto de ontem. Todos leram o texto da BD. A Arveolinha ontem leu o seu texto muito bem. Hoje leu o mesmo texto, desta vez, muito mal. Que fazer com esta garota? Tal como previa xarroco não é nome que se dê a um peixe. A sua companheira voltou a estar o dia todo com o trabalho de Língua Portuguesa e ainda não o concluiu. Hoje não tive oportunidade de a acompanhar para que fosse mais rápida.
Adiante. Depois deste trabalho de Língua Portuguesa, estivemos a conversar sobre a habitação. Acerca deste assunto, fizeram o desenho da sua casa. Depois, houve exercícios variados para consolidar o que tem sido trabalhado na disciplina de Matemática. Também estivemos a contar em diferentes bases.
E hoje foi tudo.

4º Ano. Leitura de textos livres e individuais. Tive um furo e não levei o projector que trago sempre no carro. Logo, não pudemos fazer o aperfeiçoamento de texto nos moldes em que tem sido feito. Então, optei por corrigir um texto de cada vez , com o respectivo dono perto de mim. Depois copiaram este trabalho, no caderno diário, e ilustraram-no. De seguida voltámos às divisões e resolvemos diferentes exercícios e problemas, numa folha de trabalho.
Durante a aula de MAT, a dificuldade em distinguir o perímetro da área já deu para nos divertirmos. Há uns dias, combinámos um castigo para quem ainda não distingue uma coisa da outra. Na altura da correcção dos problemas, ficaram suspensos para ver quem seria o desgraçado a meter o pé na argola. Três deles tropeçaram. Apesar das falhas, já estão melhor.
Ainda houve um pouco de tempo para continuar o trabalho de grupo sobre os rios.

Comisto, ficámos em fim de semana.

FOLHA CENTO E OITO

2009-03-05T23:03:00.001Z

DESABAFOS: Os Magalhães ainda não estão ligados a internet nem promessa de vir a estar. Hoje, precisei que o 4º ano usasse computadores e a sala só tem um. Quando, a um dos grupos, pus o meu computador à frente, um dos alunos perguntou-me:
─ E a professora tem coragem de nos emprestar o seu computador?
─ Que remédio, não há outro.
─ É que o meu pai tem um, mas nem me deixa aproximar dele.
Sem comentários.

1º Ano. E acabámos com a aprendizagem das letras. Hoje conhecemos o Xarroco. Ninguém sabia o que era isso de xarroco, também apareceu um xuxo, espécie de raia que nem eu conhecia. Para uns o impacto causado por estas palavras novas serve para nunca mais as esquecerem, para outros não passa demais um obstáculo.
Mais uma vez, um texto para ler, frases para ordenar, letra nova para escrever e frases para completar, sobre o texto. Guardei para o fim a leitura da Arveolinha e da sua sócia na lentidão. Respirei fundo, chamei a mim a coragem e a paciência toda, juntei-as e juntei-me a elas, enquanto os colegas já faziam trabalhos de simetria, na aula de Matemática. Para meu grande espanto, ambas se desembaraçaram bem da tarefa. Não tinham nada feito e conseguiram acabar tudo e ainda ler. Só que precisaram de um dia inteiro para fazer aquilo que os colegas conseguiram numa manhã e comigo por perto.
O resto da turma debateu-se com as simetrias. Por enquanto, estão a sair derrotados nesta guerra com as simetrias. Com o tempo irão melhorar.
No fim do dia, deixei-os usar as canetas de feltro, que eles adoram e eu detesto e detesto porque os trabalhos saem sempre com mau aspecto. Usar as canetas de feltro não é fácil, nem para os grandes.

4º Ano. Hora da leitura. Sem mais nada, hoje só leram e pronto. Para alguns, este é um momento de tortura, em que se faz silêncio e ninguém olha para eles porque estão concentrados no livro que têm na frente.
Depois dividiram. Alguns com mais segurança outros com muito pouca. Estou esperançada.
A seguir, nos computadores, iniciaram um trabalho de grupo sobre os arquipélagos da Madeira e dos Açores. Três trabalharam no computador da escola e os outros três no meu.
Assim acabou mais um dia, com estes pequenos a trabalharem sem a minha orientação porque estive nesta altura com a Arveolinha e a sua sócia.
E no meio disto tudo ainda há a Lolita e a Bela Adormecida a passarem muito tempo sem fazer nada porque só trabalham na minha presença.

FOLHA CENTO E SETE

2009-03-04T23:31:00.001Z

NOTÍCIAS: Os computadores continuam a dar que falar. Há pais que não querem que os meninos carreguem os computadores para a escola. Não os querem estragados. Força pais!

DESABAFOS: A Lolita. Esta rapariga tira-me do sério. Ontem não pintou o desenho com os colegas porque não quis pedir-me lápis de cor. Hoje, sem que me pedisse, forneci-lhe os lápis e mandei-a pintar o desenho. Quando voltei a minha atenção para ela, estava tranquila sem fazer nada. Como a mudei de lugar e deixara o material numa outra secretária, não se levantou para ir buscar o desenho.

1º Ano. Tinha feito umas folhas de trabalho de Matemática, para azar meu esqueci-me delas em casa. Então, voltei-me mais uma vez para o manual. Continuaram a trabalhar os números até dezanove, fazendo composições e decomposições, adições e subtracções, contagens de dois em dois e de três em três. No livro de fichas de Estudo do Meio, fizeram uma ficha de revisões. Todo este trabalho foi realizado na companhia da professora de apoio.
Já comigo, e na posse do trabalho de Língua Portuguesa que também ficara esquecido em casa, puderam ler um texto que compus, copiá-lo e completar frases sobre o mesmo. Pela primeira vez, pus a criançada a ler individualmente para a turma.
Já no final do dia, aprenderam a fazer frisos.

4º Ano. Voltei a cometer uma ilegalidade: no turno da manhã, desfiz-me dos meninos do 1º ano, trabalharam com a professora de apoio. Assim, consegui criar ambiente para ensinar a divisão com dois algarismos ao 4º ano. Desta vez a coisa correu bem melhor. Três de cada vez, no quadro, iam fazendo as divisões e eu, individualmente, ia vendo as suas falhas e tentando desfazê-las. Os que ficaram no lugar, faziam o que podiam, quando chegasse a sua vez, tiravam as dúvidas. É bom referir o facto de ter eliminado as subtracções e de só deixar aparecer os restos, nas divisões. A presença das subtracções tornou a tarefa mais confusa.
Depois das contas, recorrendo mais uma vez à projecção de imagens, apresentei-lhes as bandeiras das praias. Ficaram surpreendidos com a bandeira azul que desconheciam. Seguidamente, falámos e vimos imagens dos arquipélagos da Madeira e Açores. A conversa levou-nos aos vulcões e acabámos a aula, na internete, a observar vulcões e géisers.
Já à tarde, estudaram um texto, na aula de Língua Portuguesa. Este trabalho demorou algum tempo devido à complexidade e extensão do texto. Depois realizaram os trabalhos propostos no manual.

FOLHA CENTO E SEIS

2009-03-03T20:48:00.000Z

NOTÍCIAS: Diz que, quando for velha, terei 54% do meu ordenado como reforma.

DESABAFOS: Recebi esta notícia como sobremesa, à hora de almoço, e a minha motivação para ir trabalhar diminui. Tudo isto me parece estranho. Estou a ver colegas, tendo pouco mais de 50 anos a irem embora, com uma boa reforma. São os meus impostos e os daqueles que por cá ficam nesta guerra, a permitir estas reformas. Quando chegar a minha vez, já terei 65 anos, o meu ordenado será reduzido para 54% e o Estado a rezar para que eu morra.
O senhor Sócrates proclama aos quatro ventos o seu desejo de ver Portugal com uma sociedade mais igualitária. Está a conseguir. Como não se atreve a erguer os que estão na mó de baixo, opta por descer os que estão na mó do meio. É de homem! É de esperto!

1º Ano. Pintaram um desenho. Estive a ler um artigo obre os benefícios desta actividade e fiquei surpreendida. Quando punha os garotos a pintar ficava sempre com a sensação de os ter simplesmente ocupados. Depois desta minha leitura, sentir-me-ei melhor a vê-los pintar.
Enquanto pintavam, pedi-lhes para inventar uma história sobre o desenho. Ainda só ouvi três das criações. Voltaram a ler o texto de ontem.
Na aula de Matemática, continuámos a trabalhar com os números até 19.
A Arveolinha faltou dois dias. Esta menina é uma preocupação. Não é nada dada ao trabalho escolar, em casa não se preocupam muito com a sua evolução e, para piorar as coisas, falta pelos mais diversos motivos. Conclusão: tenho de estar com ela porque se atrasa em relação aos outros e porque os pais decidem que ela pode faltar quando lhes apetece.
Será legítimo um professora desligar-se dos alunos que vêm todos os dias e ligar-se, durante horas, a alunos que faltam ao mínimo contratempo ou até sem contratempo?
Agora a Bela Adormecida. Hoje, decidiu fazer um ataque aos trabalhos que tem arquivados, pegar em algumas folhas, cortá-las em bocados e embrulhá-las como se fossem maços de notas.
A Lolita é um caso sério de rejeição por tudo que esteja ligado à escola. Levantar-se, puxar a bata da professor e chamar-lhe a atenção para o colega a mascar chiclete não a intimida mas dizer à professora que precisa de um qualquer material para poder trabalhar, isso é altamente inibidor e pode impedi-la de trabalhar um dia inteiro.

4º Ano. Pediram o desenho dos colegas do 1º ano para pintar e eu aceitei, mas primeiro estudaram um texto do manual, aprenderam os pronomes pessoais, fizeram um ditado (também a pedido deles). Agora me lembro que não tive oportunidade de o corrigir. Depois de ilustrarem o ditado, pintaram o tal desenho . No fim deste trabalho, pegaram no livro de Matemática e por lá ficaram até ao final do dia, voltando a trabalhar as áreas e os perímetros, realizando algumas operações e fazendo exercícios de geometria. Uma parte deste trabalho foi na minha companhia e a outra trabalharam sozinhos.
Este assunto das áreas e dos perímetros já foi mais do que trabalhado, no entanto, continua a ser uma confusão naquelas cabecinhas.

FOLHA CENTO E CINCO

2009-03-02T18:32:00.001Z

NOTÍCIAS: Uma das minhas crianças avariou o seu computador. Deve ter começado o princípio do fim dos Magalhães. Ainda mais de metade da turma espera pelo seu e um já está estragado. E agora quem paga os arranjos? E quando reparar ficar mais caro que um novo?

DESABAFOS: No início do ano, todos os meninos têm o seu material. Entretanto, este vai-se degradando, ou porque foi usado ou porque não cuidaram dele devidamente. Quando chegamos a esta altura, muito do material já não tem condições, mas dificilmente é reposto. A partir do 2º ciclo, marca-se falta de material. No 1ºciclo ,não temos como pressionar os pais a comprar o que falta. Não há e pronto. Os professores que se desenrasquem que é para isso que lhes pagam. Para isso e para muito mais.
Tenho alunos que há umas três semanas, verificaram não ter o compasso capaz. Passou o tempo, a situação mantém-se.

1º Ano: Começámos o dia com música. A canção do quebra-nozes (nome de pássaro). Este será mais um quebra-cabeças para a Arveolinha. Onde é que já se viu pássaro com um nome destes? Depois das nozes quebradas lá fizeram os exercícios do manual e, desta vez, no mesmo dia trabalhámos a letra maiúscula e minúscula. Esta letra já lhes é familiar, há muito tempo que a escrevem todos os dias, pois é a inicial do nome da nossa aldeia.
Depois da Educação Musical e da Língua Portuguesa foi a vez de Matemática. Mais exercícios dos habituais, no manual. Hoje aprenderam ainda a contar de dois em dois e de três em três.
Já no final, dramatizaram uma cena sugerida no texto que leram durante a aula de Língua Portuguesa. Para esta actividade necessitaram de inventar uma conversa entre as personagens. É sempre interessante verificar que nem sempre os mais faladores são os que melhor desempenham os seus papéis. Com frequência, perdem a voz e a língua.
A Lolita e a Bela Adormecida estiveram as duas a jogar no computador e, pelo que pude ver e ouvir, estavam animadas.

4º Ano. Educação Musical com os colegas e, depois, Estudo do Meio. Preparei-lhes um conjunto de imagens e projectei-as para lhes apresentar o aspecto da costa . Para além das imagens, fizeram também uma viagem pelo Google Earth. Adoraram ver do ar os lugares que já conhecem e outros de que ouvem falar. Depois passámos para a Língua Portuguesa e andámos a revirar a poesia do Eugénio da Andrade. O poema Faz de Conta foi estudado, esticado e remexido. O resultado saltou para o blogue. Com isto tivemos uma aula divertida.
A matemática veio no fim. Tinha planeado retomar a divisão, mas mais uma vez, os planos saíram gorados. Ficámo-nos pela correcção dos trabalhos de casa e continuámos com as rosáceas. Este trabalho com as rosáceas está a dar que fazer.

FOLHA CENTO E QUATRO

2009-02-27T21:44:00.002Z

NOTÍCIAS: Vieram mais computadores para os meus alunos, estão a chegar às pinguinhas e parece-me que alguns não chegarão. Dois dos alunos, transferidos durante as últimas férias grandes, ainda não fazem parte da lista dos meus alunos, condição necessária para a aquisição dos tão desejados aparelhos. Outros dois têm uma deficiência que não lhes permitirá jamais satisfazer o seu desejo: os papás não têm telemóveis e a mensagem para efectuar pagamento chega unicamente através de telemóvel. Mas o pior disto tudo é que os professores não foram avisados disto, a notícia chegou até mim por portas travessas, oficialmente tudo está bem preenchido.
Ah! Há mais. Agora existem uns novos cartões que substituem todos os documentos pessoais dos cidadãos e esse documento não possui arquivo de identificação nem data de emissão. Outra catástrofe porque o computador não aceita inscrições sem estes dados todos preenchidos. Uma das minha alunas está impedida de aceder ao sistema por este motivo.
Não demora muito, estamos no final do ano lectivo e os computadores de pouco me servirão.

1º Ano: A aula de português foi um pouco diferente porque andaram à procura de palavras que conhecessem, em revistas e jornais, que depois colaram numa folha.
Escreveram também os números até dezanove, fizeram composições e decomposições, adições e subtracções e resolveram problemas.
Conhecer melhor a turma, o número de alunos e o horário foi o assunto estudado em Estudo do Meio. Nesta aula pintaram, conversaram e deram sugestões para criar um bom ambiente na escola.

Durante as aulas de Estudo do Meio e Matemática, estiveram a tentar ler todas as instruções para realizar os trabalhos e já vão conseguindo descobrir o que está por trás dos casos especiais.

4º Ano. O projecto SABIENTAR, em que a escola está envolvida, anda um pouco esquecido e os pequenos estão ainda pouco sensibilizados para a reciclagem. Por isso, retomei o assunto hoje e andei a verificar tudo o que têm feito no livro que lhes foi oferecido para acompanharem os seus gestos protectores do ambiente. Têm teoria mas falta-lhes a prática. Terei de trabalhar mais este assunto. No seguimento disto, pedi-lhes que, em grupo, elaborassem um texto sobre o projecto SABIENTAR. Como não os pude acompanhar, parece-me que só estiveram a perder tempo. Pelo menos escreveram no computador, treinaram o uso do WORD. Menos mal.
Depois disto, voltámos ao uso do compasso, da régua e do esquadro porque as fichas de avaliação revelaram ainda muita insegurança na manipulação destes materiais.

FOLHA CENTO E TRÊS

2009-02-26T21:53:00.000Z

DESABAFOS: Estive a corrigir as fichas de avaliação dos meus alunos e dados os resultados verifiquei serem melhores que as minhas expectativas. Não se pense que fiquei contente. Quando os resultados são maus culpo-me por isso e quando são bons culpo a facilidade dos testes. É esta a dicotomia em que vivo.

1º Ano: Fizeram pouco. Quando cheguei à escola já lá estava a biblioteca itinerante, requisitaram os seus livros, estiveram a namorá-los, conversámos sobre cada um e fizeram um desenho. Também li uma história que eles dramatizaram seguidamente. Achei que não podia deixar passar o dia sem os ouvir ler, por isso leram para mim e fizeram alguns exercícios de cópia. Já perto do fim do dia, moldaram com plasticina.

4º Ano. Tal como o primeiro, requisitaram os seus livros, iniciaram a sua leitura e fizeram a ficha de leitura respectiva. Também ilustraram uma folha no caderno diário para assinalar a interrupção do Carnaval. Já durante a tarde, fez-se a correcção das fichas da avaliação de Estudo do Meio e Matemática.
O dia acabou com uma festa de aniversário e com bolo.

LIMPEZA DAS FOLHAS

2009-02-25T23:30:00.001Z

Hoje diz que os professores têm um dia de férias a que mais nenhum trabalhador tem direito. Cá estive eu a goza o meu. Assim sendo que fiz eu, professora em férias? Como tenho em MINHA casa uma divisão só para trabalhar para a escola e como essa divisão está quase sempre em estado de sítio, devido à imensa desarrumação que por aqui se vai fazendo, e como a empregada da escola não é paga para limpar os gabinetes caseiros dos professores, sou eu obrigada a limpá-lo. Por cá andei a higienizar e preparar o meu espaço de trabalho. Com o espaço arejado e cuidado, sentei-me e vá de planificar as aulas do próximo mês, de planear as aulas de amanhã, de corrigir e classificar as últimas fichas de avaliação.
Coisas de quem não tem nada que fazer.

FOLHA CENTO E DOIS

2009-02-20T19:41:00.002Z

NOTÍCIAS: Eh gente feliz! Assim andou hoje a garotada da minha escola. Cada um vestiu-se como o bom gosto materno ou o dinheiro ditaram. Houve quem emprestasse roupa e até trocasse de roupa a meio do evento. Estava frio, mas as morangas cá da escola enfrentaram o frio para exibir as suas roupas sensuais à flor da pele. Isso de usar a camisola interior por baixo das transparências exuberantes é para os totós dos mais pequenos.

DESABAFOS: São só três dias para além do fim de semana, tenho trabalho para fazer nesses dias, mas só o facto de haver uma quebra na rotina já reanima. Dá sempre a sensação de recomeçar e renovar.

1º Ano .Apesar da euforia provocada pelo vestuário carnavalesco, aprenderam uma nova letra (h/H). Não se pode dizer que aprenderam como se a desconhecessem completamente. A partir de uma dada altura as letras deixam de ser novidade, estando rodeados de escrita vão tomando conhecimento das letras naturalmente. Isto para aqueles que são capazes. Claro que há também aqueles para quem nem as letras apresentadas são conhecida.
Fizemos com a letra do hipopótamo o trabalho habitual e depois foi divertimento e máscaras.

4º Ano. Concluímos os trabalhos de grupo que andavam pendentes. A saber, os gráficos com os comprimentos dos rios e altitudes das serras e ainda o trabalho sobre os rios Vouga e Mondego. E depois juntaram-se à folia.

FOLHA CENTO E UM

2009-02-19T20:35:00.002Z

NOTÍCIAS: Nem ouvi nem vivi e não quero fazer acontecer a não notícia.
DESABAFOS: Estou cansada. Ontem prometi aos meus alunos levar-lhes elástico para as máscaras. Para isso, saí da escola e corri à cidade mais próxima para adquirir o material prometido. Só que não consegui estacionamento e, como tinha uma reunião de Conselho de Docentes, optei por adiar a comprar. Uma das minhas alunas, muito frustrada, esticada em cima da secretária disse-me:
_ Ou talvez a professora não tenha tido apetite de ir lá e agora está a dizer-nos isso.
São assim, as minhas Morangas.

1º Ano. Havia gente com pequenas tarefas por concluir. Hoje foi dia para serem acabadas. Quem não tinha nada para acabar, fez um exercício de leitura e caligrafia. Como verifiquei nas fichas de avaliação algumas dificuldades em decompor números em árvore, fiz alguns destes exercícios com eles, no quadro, ajudados por material estruturado e, depois, passámos para o papel.
A seguir, tempo de festa: pintar um palhaço e ensaio da música do nosso desfile.

4º Ano. Entrega da ficha de avaliação de Língua portuguesa e correcção. Toda a gente saiu satisfeita. A nota mais pequena foi satisfaz pouco. Também leram os textos da prova e estive a analisar as falhas desses textos, com os respectivos donos, individualmente. Como já pude constatar, a prova de Matemática não me parece estar com bons resultados. Decidi acrescentar-lhe mais alguns exercícios que hoje fizeram.
Depois, tal como os colegas, pintaram um palhaço e mais máscaras.

CENTÉSIMA FOLHA

2009-02-18T21:51:00.001Z

NOTÍCIAS: Senti a presença fantasmagórica do meu ex-coordenador de Conselho de Docentes. O seu regresso está programado para o ano. Antecipadamente, fico angustiada. Segundo a lei, foi eleito por dois anos. Já nos fez cumprir uma pena de um ano temos mais uma para cumprir. Este ano não passou de uma precária, no próximo ano lectivo ele regressa para tirar da desgraça este grupo de docentes tão tranquilo, presentemente. Não tarda, o sossego acaba e o acólito da nossa ministra está de volta.

DESABAFOS: Ainda não consegui digerir a notícia do Regresso da Múmia.

1º Ano. O castigo que ontem administrei à minha Arveolinha resultou. Pelo menos para hoje. Fez duas fichas de avaliação e a de Língua Portuguesa correu-lhe muito bem. Na de Matemática já não foi tão bem sucedida, mas fez tudo.
Depois das fichas foi treinar a canção carnavalesca e continuar a construir as máscaras. Ainda pintaram um palhaço. Andam num contentamento que só visto.

4º Ficha de avaliação de Estudo do Meio. Desenhar com régua e compasso e acompanhar os colegas na construção das máscaras e na aprendizagem da canção.

As minha duas Morangas mal acabadas, envolveram-se na construção de um disfarce mais elaborado. E estão a conseguir fazer qualquer coisa, com muito pouca ajuda minha.

FOLHA NOVENTA E NOVE

2009-02-17T21:47:00.003Z

NOTÍCIAS: Hoje aborreci-me com a minha Arveolinha e tive de a castigar. Não digo qual o castigo porque talvez não seja pedagógica nem politicamente correcto.

DESABAFOS: Actualmente, os professores estão atados de pés e mãos, impedidos de castigar as crianças. A palavra castigo está a desaparecer do vocabulário de quem ganha a sua vida a trabalhar com os rebentos da sociedade moderna. Desconheço completamente um castigo digno desse nome que se possa aplicar aos pequenos, no espaço escolar. Aos pais é-lhes permitido privá-los de algo que gostem muito; na escola, não os podemos privar de nada a que os outros tenham direito. Pessoalmente, não vejo como penalizar os alunos quando estes têm comportamentos desadequados. Dou graças por trabalhar com crianças pequenas que ainda desconhecem tudo aquilo que podem fazer de mal sem que daí lhes advenha algum mal. Daqui por algum tempo eles descobrem, aí estarão no 2º ciclo.
Daqui a 20 anos estou na reforma. Se não morrer antes.

1º Ano. Esta foi uma aula de sistematização da matéria, tanto de Matemática como de Língua Portuguesa. Usei as propostas dos livros de fichas.
Temos andado um pouco afastados das aulas de Educação Musical, é bom que retomemos o ritmo. Hoje aprenderam uma canção para cantar no desfile de Carnaval e identificaram sons curtos e longos.
Ainda houve tempo para pintar um desenho com disfarces de Carnaval. Assunto que eles adoram.

4ºAno. Ficha de avaliação a Matemática, logo de manhã. Depois acompanharam os colegas na aula de Educação Musical e, à tarde, debruçaram-se, novamente, sobre a Banda Desenha. Corrigiram o trabalho proposto no manual, ontem feito, e ainda observaram uma BD do Garfield, sem palavras, à qual eles emprestaram o que faltava. Alguém no fim do dia dizia que a aula de português, hoje, foi fixe. E eu que queria tanto que as aulas fossem sempre fixes!

FOLHA NOVENTA E OITO

2009-02-16T23:50:00.003Z

NOTÍCIAS: As minhas atrasadas, hoje foram lestas no trabalho de Língua Portuguesa, mas esgotaram-se com ele. Quando quiseram fazer o trabalho de Matemática, já não havia energia. O pós-almoço continua um drama incontornável.

DESABAFOS: Hoje dei tempo aos meus alunos do 4º ano para estudarem e tirarem dúvidas. A maioria não consegue olhar dois minutos seguidos para o livro e os dois minutos que olham são usados a verificar, pelo canto do olho, quando é que podem deixar de olhar.

1ºAno. Mais uma canção aprendida. A zebra. No manual, leram frases, copiaram, treinaram a caligrafia da letra nova. Tudo para trabalharem a versão maiúscula do Z. É bom ouvi-los ler.
Depois deste trabalho, retomámos o trabalho com a dezena e fizeram-se exercícios de consolidação. Não correu mal. Depois disto, os mais eficientes, fizeram jogos didácticos para aplicar os conhecimentos que têm adquirido. É evidente que os mais atrasados estiveram uma boa parte do dia com os exercícios de matemática e não fizeram jogos nenhuns. Tenho de fazer opções e, às vezes, talvez não sejam as mais eficazes.

4ºAno. Estive então de volta dessa coisa a que agora se chama pomposamente Estudo Acompanhado. Os meninos preparam-se para fazer as provas de avaliação de Estudo do Meio e Matemática. Só agora, que a nossa senhora lhe deu nome, é que os professores fazem esse trabalho. Antigamente, só ajudavam os meninos a estudar. Agora damos Estudo Acompanhado. Isto de chamar os bois com outros nomes é outra coisa. Dá um ar mais moderno, mais intelectual.
Então, como referi, os meninos estudaram acompanhados, durante as aulas de Estudo do Meio e Matemática. Pena é verem o tempo em que é suposto terem companhia para estudar, ser repartido constantemente pelos pequenitos. Acaba por ser um Estudo mais desacompanhado do que acompanhado. Faz-se o que se pode.
Na aula de Língua Portuguesa, estudaram um texto de Banda Desenhada.

FOLHA NOVENTA E SETE

2009-02-13T23:33:00.002Z

NOTÍCIAS: Estive, a manhã toda, a apoiar as minhas duas patarecas. Posso dizer, que pus a aula a funcionar em piloto automático e me virei para estas duas meninas que só fazem alguns progressos com apoio permanente. A Lolita e a Bela Adormecida estiveram com Apoio Educativo..

DESABAFOS: Num colégio privado, como é que se ultrapassariam situações destas. Quem se envolve em tudo quanto é projecto, como lidará com crianças assim, tão necessitadas de apoio permanente? Nos colégios privados também haverá crianças e famílias como aquelas com que lido? Certamente que sim, caso contrário não comparavam os resultados de escolas públicas como a minha, com os resultados das escolas privadas e das escolas dos meios urbanos mais favorecidos. Queria dizer mais coisas, mas o melhor é estar calada e frequentar mais acções de formação.

1ºAno. Pediram-me para dar uma letra nova. “Ensine o ZZZZ! Nós já sabemos o ZZZ!”. E eu cedi. Foi o Z e com o Z a dezena. O ritual repetiu-se. Hoje não teve canção. O CD danificou-se. Ficaram desapontados.
Tudo decorreu como de costume: cinco fizeram tudo num instante, as duas mais lentas prenderam a minha atenção uma grande parte do tempo, como já referi, e a Bela Adormecida com a Lolita lutam com o P e com os algarismos até cinco, assistidas pela professora de apoio.
E estamos nisto. Não há tempo nem para jogos ou dramatizações nem para trabalhos de Expressão Plástica mais elaborados ou Áreas de Projecto.

4ºAno. A Primavera chegou cedo à escola. Andam completamente desleixados com as tarefas escolares, mas altamente envolvidos em paixonetas. Passam todo o tempo que podem, e não podem, a escrever recadinhos e cartões com mensagens apaixonadas. As secretárias têm estado pejadas de material para a construção desses temas amorosos. Hoje a tampa saltou e tive de lhes pregar um sermão que incluiu a ameaça de reunir os pais para os informar do que se estava a passar. O silêncio instalou-se, os olhos baixaram envergonhados. Ainda houve um a fraca tentativa de defesa por parte de uma das raparigas, logo recolhida com uma admoestação da minha parte.
É altura de avaliações, por isso, depois do raspanete, fizeram a ficha de avaliação a Língua Portuguesa. Era grande, estiveram toda a manhã ocupados com ela.
Depois da prova, fizeram gráficos, em grupo. Pela primeira vez, vi resultados de um trabalho de grupo. Esta actividade permitiu trabalhar Matemática e Estudo do Meio. Mediram a folha, dividiram o espaço da folha pelo espaço a ocupar por cada barra e tiveram de manipular os nomes e altitudes das serras, assim como com os nomes dos rios e respectivos comprimentos.

Com isto, estamos em mais um fim de semana e eu terei tempo para acabar as provas que faltam do 4º ano e todas as outras do 1º.

Bom fim de semana para quem teve paciência de me ler.

FOLHA NOVENTA E SEIS

2009-02-12T21:44:00.003Z

NOTÍCIAS: Durante os intervalos não gosto que os meus alunos escrevam no quadro, quando estou por perto. É que o pó caído das paredes e aquele que se vai acumulando, devido ao excesso de sujidade, chegam-me. Apesar de saberem disso, as crianças têm uma atracção irresistível pelo quadro e eu compreendo-os. Então hoje, no intervalo, apanharam-me distraída e lá se puseram atrelados naquele íman gigante. A Lolita, que só me dirige a palavra quando necessita de ir ao quarto de banho, abeirou-se de mim e, muito delicadamente, informou-me da actividade ilícita dos colegas. Foi um gesto de solidariedade tocante! Como são bonzinhos, os meninos.

DESABAFOS: Não resisti à beleza das imagens do livro que li ao 1ºano e tive de as mostrar.

1º Ano. Hora da leitura. Foi tempo de mudar de livros com a visita da biblioteca itinerante. E foi tempo de ouvir contar uma história. Escolhi O Pintor e o Pássaro. Nesta história há um pássaro preso que consegue ganhar a liberdade, um bem inestimável. Então as nossas palavras correram à solta para conversar sobre este tema. Também desenharam.
O pássaro tem a letra s; aproveitei a deixa e introduzi um novo grafema. A seguir realizaram os trabalhos propostos no manual, para consolidar a nova aquisição.
Na aula de Matemática, limitaram-se a concluir um trabalho de um dos livros de fichas e passámos ao manual de Estudo do Meio, onde pudemos fazer algumas revisões sobre o que temos aprendido. Para a semana há fichas de avaliação.

4º Ano. Hora da leitura. Movimento da Biblioteca Itinerante e leitura dos livros. Os meus alunos hoje surpreenderam-me: pediram-me para fazer uma ficha de leitura.
Com a presença do 1º ano, o ambiente é pouco convidativo à leitura. Ainda para mais havendo audição de história e debate, por isso as palavras também voaram até aos seus ouvidos e , como não podem estar calados, também emitiram as suas opiniões sobre a liberdade.
Matemática. Correcção dos exercícios de ontem e início da elaboração de um gráfico com o comprimento dos rios e de um outro sobre a altitude das serras.
Estudo do Meio. Estiveram a estudar e a tirar dúvidas. Apesar de estudar ser actividade pouco interessante e de as dúvidas acompanharem os conhecimentos.

FOLHA NOVENTA E CINCO

2009-02-11T22:32:00.001Z

NOTÍCIAS: Não é bem uma notícia, será mais uma triste anedota. Os meus três alunos, que na quarta-feira passada estiveram a fazer pesquisa sobre o Rio Vouga, hoje não sabiam onde nascia o rio que estudaram nem sequer se lembravam de que rio se tratava.

DESABAFOS: Não há escape possível para o abafo que sinto depois da minha experiência matinal com o rioVouga.

1º Ano . Mais um dia sem nada de especial a acontecer. Passaram a manhã a contas com um trabalho de Língua Portuguesa que lhes preparei . Mas não me posso queixar muito porque o trabalho era extenso. A tarde também foi igual a muitas outras: fizeram um trabalho de Matemática. Só houve tempo para mais um desenho.
No meio deste deserto de novidades, uma coisa me deixa feliz: o 1º ano está a começar a ter uma leitura que me agrada.

4ºAno. O trabalho sobre os rios Vouga e Mondego teve hoje a sua segunda parte. Não ficou concluído porque o computador, onde estava guardado um dos trabalhos, resolveu impedir-nos o acesso aos ficheiros. Então, juntei os seis pequenos à minha volta e trabalhámos com o que havia. É claro que quem fez a maior parte do trabalho fui eu.
Depois disto, estivemos a estudar uma poesia e a fazer revisões de gramática para uma prova que supostamente se realizaria amanhã, só que esqueci o computador na escola com a ficha dentro dele. Como ainda estava por concluir teremos a prova adiada.
Depois disto, distribui uma folha com exercícios e problemas que não concluíram nem corrigiram. O fado repetiu-se: não se concentram, pedem ajuda à menor dificuldade, não se esforçam e dizem que não conseguem após um breve olhar sobre o que lhes é proposto.

FOLHA NOVENTA E QUATRO

2009-02-10T19:50:00.002Z

DESABAFOS: Tive um dia daqueles a que costumo chamar um dia de cão.

Eu esclareço. Tenho 9 alunos a quem tento ensinar a ler. Cinco destes alunos fazem tudo para aprender: andam com os trabalhos atrás de mim, querem trabalho para casa, esforçam-se por ler mesmo palavras com letras que ainda não aprenderam e até com casos especiais, nunca querem estar sem trabalho. A Lolita e a Bela Adormecida são o que já se sabe. Depois tenho a Arveolinha e a sua sócia que desafiam qualquer caracol e ganham o desafio. Estas passam o tempo a tomar conta dos colegas, o que eu digo não tem interesse, não se conseguem concentrar e os trabalhos arrastam-se por tempo interminável. Hoje decidi não ajudar nenhuma delas até que o trabalho estivesse concluído. Pouco se importaram. Não o concluíram e pronto. Até os exercícios de caligrafia, que habitualmente tem boa apresentação, apareceram desleixados e muito incompletos.

4º ano. Por vezes vivo momentos surrealistas com estes meus seis mosqueteiros do azar . No dia em que apresentei os rios, fiz questão de lhes mostrar o que era um estuário. A palavra foi usada com destaque, ficaram encantados com a beleza e a grandeza dos estuários do Tejo e do Sado. Durante apresentação do trabalho alguém afirmou algo do género «Porra! É largo que até parece o mar! Não sabia que um rio podia ser tão largo.” Em coro os outros exclamaram «Pois é!”. Hoje, para minha grande tristeza, os meus alunos nem sabiam o que era um estuário e uma das alunas, de forma acintosa, afirmou que eu nunca lhes falara «nisso do estuário».
Decididamente, este foi mais um dos dias em que me questionei sobre o que ando eu a fazer e me senti a pior professora do agrupamento. A minha motivação melou.
Como se tudo não bastasse, uma das minhas alunas cheirava tão mal que não me aguentava ao pé dela sem vomitar. É costume associar a falta de higiene às crianças ciganas, mas não era o caso. Das vezes muitas em que quase vomitei nas aulas, só uma delas está associada a crianças ciganas.

1ºAno. Cinco dos pequenos trabalharam muito e mais não fizeram porque não houve tempo para satisfazer a sua vontade de trabalhar. Comecei por copiar no quadro o textozinho do livro para trabalhar o F. Leram em grande grupo. Depois expliquei o que havia para fazer no manual. Desenhar o f/F, ordenar palavras para formar frases, legendar imagens,…
Seguiu-se uma folha de trabalho com exercícios de Matemática. Insisto em trabalhar só com os números até 9 e não tenho pressa em avançar.
Ainda houve tempo para fazer exercícios no manual de Estudo do Meio. Uma das meninas já tem computador, esteve a treinar a trabalhar com o Word, outros foram para a biblioteca. Estes cinco fazem tudo.
A Arveolinha e a sua companheira de infortúnio, em todo o dia, não conseguiram acabar o trabalho de Língua Portuguesa.
A Bela Adormecida teve terapia da fala, fez o trabalho de Estudo do Meio com os colegas, pintou um desenho e esteve a treinar a escrita do seu nome. Não tive tempo para mais.

4º Ano. Tenho um trauma com a divisão por dois algarismos. Uma vez tive um acção de formação a Matemática, com uma professora da universidade e pedi-lhe que me ensinasse a ensinar a divisão. Nesse dia, pude verificar que tinha uma dificuldade comum a todas as colegas presentes nessa acção de formação.
Primeiro pensei que a senhora me iria dizer que não havia receitas, como muitas vezes ouvimos, enganei-me. Ela foi solícita e acedeu ao meu pedido, mas deixou-me desapontada porque já fazia o que a professora ensinou e muito mais. Aliás, se fizéssemos só o que ela fez não iríamos longe.
Costumo apresentar a forma simplificada de fazer as divisões, sem que apareçam explicitamente todas as subtracções feitas. Este ano, optei por mudar de estratégia e apresentar as subtracções, tal como aparecem nos manuais. Ainda foi pior que nos outros anos. Nenhum conseguiu aprender nada. Vou fazer um intervalo de uma semana para que esqueçam alguma coisa que eventualmente tenham registado e retomarei o tema mais tarde.
Com uma aula de Matemática completamente estéril, passei à aula de Estudo do Meio. Conclui a apresentação do powerpoint sobre as serras. Desta vez com as elevações de terreno das ilhas.
Depois disto, estudámos o texto que ontem as crianças leram e corrigimos os trabalhos também ontem feitos.

FOLHA NOVENTA E TRÊS

2009-02-09T20:51:00.003Z

NOTÍCIAS: Uma das minhas crianças informou-me que devido ao facto de a mãe já há alguns meses ter ordenados em atraso, talvez não possa pagar o computador.

DESABAFOS: Temos horários em atraso, temos desempregos, temos escolas a cair, temos crianças a passar frio. Mas que importância tem isso se há meninos com computadores nas escolas para os aquecer? Os que não têm, devido à precariedade de trabalho dos pais, esperam um bocadinho que os outros são solidários e emprestam. Tanto os que obtiveram o seu gratuitamente como aqueles que o pagaram.
Tive sorte, quando era da idade dos meus alunos. Não tive computador nem nada que o substituísse, não tinha roupas caras, não tive inglês nem refeições na escola, mas o meu pai tinha um emprego que lhe garantiu, a ele e a sua família, subsistência até ao fim dos seus dias. O pai ficar sem emprego foi algo de que nunca se falou em casa porque isso era algo impensável.

Mudando de abafo. Estivemos a escrever um texto sobre a importância dos rios. Arrancar ideias aos meus alunos é constrangedora. Vêem tantas coisas, são bombardeados com informação de todos os lados e quando chega a altura de mostrarem o que conseguiram adquirir, surge o vazio.
Com é que aprendiam as crianças há 40 anos atrás? Imagens não havia, professores a desdobrarem-se em explicações sobre os assuntos também não, livros só os que carregávamos nas pastas, escassos e pouco iluminados. Quando chegava a altura de aprender os rios, forneciam-nos uma lista e nós decorávamo-la e a coisa fazia-se e o mesmo se passava com toda a matéria.

É claro que a culpa é seguramente dos professores. Que fazemos agora de errado que nada entra naquelas cabecitas e de lá pouca coisa aflora? Tenho uma opinião sobre o assunto mas não me apetece dá-la, não é politicamente correcta.

1ºAno. Mais uma letra. Estão quase todas. Hoje foi a da foca. Para além daquilo que habitualmente se tem feito, o fim do dia trouxe a dramatização de uma história que em casa, durante ofim de semana, leram e copiaram. Já lêem pequenas histórias. É bom!
Já na escola, a historiazinha de casa, ganhou desenhos, fornecidos por mim, e transformou-se numa banda desenhada que pintaram. Voltámos a lê-la e no fim da aula dramatizaram-na. Pedi dois voluntários para dramatizarem a história. Em situações destas aparece sempre gente corajosa, mas uma vez face à história embrulham-se de forma desesperadora e não sabem como se desenrascar. Mas divertem-se.

4º Ano. Através de imagens projectadas, estudámos as principais serras de Portugal Continental. Também redigimos um texto colectivo sobre a importância dos rios.
Depois, tentei fazer uma primeira abordagem às divisões com dois algarismos, já com o algarismo das unidades a ser outro que não o zero. Foi a primeira de muitas outras vezes em que vou tentar ensinar o assunto e em que vou ver os meus esforços saírem gorados. A divisão é uma odisseia. Ainda tentaram fazer algumas divisões sozinhos, já que tive de atender os mais pequeninos, mas não creio terem sido bem sucedidos.
Já perto do final do dia, ainda leram um texto do manual e fizeram os trabalhos que o acompanhavam.

FOLHA NOVENTA E DOIS

2009-02-06T20:56:00.002Z

NOTÍCIAS: A ASAE fechou, aqui na aldeia, um salão de cabeleireiro porque não tinha altura suficiente para o serviço.

DESABAFOS: Porque é que eu não posso ir ao cabeleireiro, onde a altura do espaço dizem ser insuficiente, apesar de eu ser baixa, e posso trabalhar numa escola com um espaço exíguo, onde os saltos dos meus sapatos se enfiam pelo soalho, o reboco das paredes bolorentas cai aos bocados e onde passo um frio de rachar? Por enquanto, só eu tenho acesso livre ao aquecedor porque ando de pé. Os garotos, coitados, como têm de estar sentados, lá vão recebendo vestígios de aquecimento que lhes permite ter os agasalhos vestidos a maior parte do tempo. Lavar a louça, no nosso refeitório 5 estrelas, obriga-nos a desligar o aquecimento, tal como aquecer a água numa cafeteira eléctrica. Não tarda, todos terão aquecimento. Quando os Magalhães chegarem, os garotos encostam-nos aos joelhos e funcionarão como aquecedores, isto enquanto as baterias estiverem carregadas, porque uma vez descarregadas, não há tomadas suficientes para as voltar os ligar.

Uma coisa a minha sala tem de muito bom: altura. Deve ser por isso que a ASAE não a encerra.

1ºAno. Ainda não apresentei novo grafema, preferi consolidar o actual, com nova leitura do texto e cópia, para aqueles que ontem não a fizeram. Também corrigi o trabalho da casa. Com sempre, é no grupo dos que têm dificuldades que surgem os trabalhos por fazer ou feitos pelos irmãos.

No manual de Estudo do Meio, usei uma imagem sugestiva para falarmos sobre o valor da amizade e pintaram um desenho. Já no manual de Matemática, resolveram exercícios de consolidação.
À tarde, alguns acompanharam o 4º ano no projecto deles de construção de objectos, recorrendo à reciclagem de embalagens. As minhas caracolitas avoadas ficaram na sala a concluir trabalhos inacabados.
Hoje, estive com a Lolita e dei-lhe um pequeno “ataque” que a deixou um pouco desorientada e muito cansada. Já ontem teve um destes “ataques” com a professora do Ensino Especial. Visto que os alunos apoiados por ela, por coincidência, faltaram calhou à Lolita o privilégio de ter uma professora só para si. Ficou exausta.
A Bela Adormecida, a pedido dos colegas, também acompanhou o 4º ano no seu trabalho, toda satisfeita. Os colegas adoram-na. Parece a mascote da sala.

4º Ano. Leram os seus textos de tema livre, aperfeiçoámos um deles e publicámo-lo no blogue. Depois, cada um copiou para o caderno diário a sua produção e ilustrou-a.
Ainda durante a manhã estiveram a desenhar, usando o compasso, o que os deixa sempre contentes.
Já há alguns dias, desafiei-os a trazer embalagens e outros materiais recicláveis para construir brinquedos. Hoje, com algum material reunido, deixei que dessem asas à imaginação e trabalharam sozinhos, com alguns elementos do 1º ano, no refeitório. Para meu espanto, portaram-se bem e produziram obra.

FOLHA NOVENTA E UM

2009-02-05T19:33:00.002Z

NOTÍCIAS: O país está a deixar de ter notícias para me dar.

DESABAFOS: Estou sem energia.

1º Ano. Leram, primeiro em grande grupo, e copiaram um pequeno texto, completaram palavras às quais faltavam sílabas. Depois ouvi-os ler, um de cada vez. Lá estive com as minhas duas pequenitas um tempo imenso que, mais uma vez, não conseguiram fazer todos os trabalhos que os colegas conseguiram.
Também fizeram um desenho sobre o texto que leram.
À tarde, completaram uma quadro de dupla entrada, de composição de imagens, e desenharam em papel quadriculado, seguindo um modelo. Eis um trabalho que só a minha Arveolinha conseguiu concluir, todos os outros andaram às aranhas.
Pretendia ainda trabalhar Estudo do Meio, mas alguém fazia anos e foi necessário soprar as velas do bolo. Desta vez durante o horário lectivo porque havia pessoas que tinham de sair às 15h 15.

4º Ano. Hora da leitura. Continuam a ler Sophia de Mello Breyner Andresen e António Torrado ,mas com pouco entusiasmo. Uma das alunas confessou-me que ler lhe dava sono. Um dos alunos conseguiu ler o conto A Árvore e uma aluna gostou de uma colectânea de poesias de António Torrado. Os dois já fizeram uma ficha de leitura.
Depois da primeira hora e meia, desenharam com régua. Primeiro com régua e em papel quadriculado, imitando um modelo, depois numa folha lisa. É sempre difícil para alguns o primeiro trabalho que referi, mas mais difícil foi o que se seguiu: simetrias.
Para ajudar, começaram por pintar uma borboleta, mas até esta pintura foi tudo menos simétrica nas mão de um deles. Quando passaram para o papel quadriculado, todos ficaram embaraçados.
Este último trabalho foi demorado, na aula de Estudo do Meio só tive tempo de distribuir um texto sobre o rio Vouga e mais nada. O trabalho de grupo ficou adiado.

FOLHA NOVENTA

2009-02-04T22:31:00.002Z

NOTÍCIAS: A minha Lolita veio à escola. Graças aos céus!

DESABAFOS: Tenho duas alunas, do quarto ano, a frequentar a novela errada. Passeiam-se nesta sala de aula, de uma modesta escola, de gente também humilde, onde a coisa mais vanguardista é um computador chamado Magalhães, que por acaso ainda não lhes pertence, como se fossem estrelas da novela Morangos com Açúcar.
Algumas das frases que já ouvi das suas boquinhas:
_ Oh professora, Matemática? Logo de manhã?
_ Os rios? Que seca?

Hoje, propus fazer um trabalho de grupo sobre dois rios, fazendo uso da internet ontem instalada no computador da sala.
_ Que fixe, professora!
Adoram o computador, dizem que sabem escrever, que sabem trabalhar com a pen, enfim, sabem tudo. Enchem a boca com a palavra pesquisar. Quando se deparam com trabalho a sério não fazem mais nada a não ser passear o rato de sítio em sítio. Quando lhes perguntei que questões gostariam de pôr sobre este tema, as suas línguas, sempre tão afiadas, enrolaram-se e ficaram mudas, a sua curiosidade inata para tudo que não tenha a ver com a escola, esbateu-se, desvaneceu e parece que morreu, toda a sua conversa se dissolve.

1º Ano. Pedi que inventassem uma história. Dei-lhes duas personagens: o João e um jacaré. Primeiro e, numa única frase, contaram a história e mataram o jacaré. Como não aceitei um fim tão rápido e dramático, pensaram mais um bocadinho e a história lá foi nascendo. Assim introduzi o j/J. Amanhã, escreveremos a história no computador e publicá-la-emos no blogue. Hoje, limitámo-nos a fazer os trabalhos do manual com a letra nova, na sua forma minúscula. Também fizeram um desenho sobre a história.
À tarde, estiveram com a professora de apoio a contas com um trabalho de Matemática, que durou o resto do dia. O trabalho era extenso.

4º Ano. A divisão com dois algarismos começa a tomar forma. Ainda não passámos de usar no divisor dois algarismos, onde o das unidades é o zero. Fizeram comigo algumas destas operações no quadro e depois fizeram duas folhas de exercícios do manual. Estavam contentes, alguns comentaram que aquilo era fácil. No fim, queriam mais. Quando o algarismo das unidades deixar de ser o zero o ânimo descerá.
Depois da Matemática, estive com eles a interpretar e a estudar o vocabulário de um texto e a explorá-lo gramaticalmente. Alguns andam a gostar da gramática, mas para outros a coisa não anda a correr muito bem.
À tarde, aproveitei a presença da professora de apoio e voltei a cometer um acto ilícito. O que me vale é que nem a ministra nem os seus acólitos lêem o meu modesto blogue, caso contrário, estaria despedida. E ainda bem que este ano a avaliação diz que é de faz de conta.
Voltando ao acto ilícito. A professora de apoio ficou a trabalhar com o 1º ano e eu tive oportunidade, pela primeira vez, de me dedicar por inteiro a ajudar o quarto ano num trabalho de grupo. Como são seis, fiz dois grupos. Um grupo, no computador da escola, procurou informações sobre o Rio Vouga e o outro grupo, no meu computador, sobre o rio Mondego.
Estes trabalhos de grupo são sempre como o remendo em que se tornou a avaliação criada pela Lurditas: fazem de conta. As minhas colegas dizem orgulhosas que os seus alunos trabalham em grupo como gente grande. Quando frequento acções de formação, insistem nas suas imensas vantagens. Na minha sala, sempre que opto por este tipo de trabalho, fico frustrada porque ou o faço eu ou então não chega ao fim. Os meus alunos, nas minhas costas, brincam uns com os outros, perdem-se em buscas que não interessam, não sabem o que procurar, cansam-se no meio de tanta informação ou então nunca encontram o que procuram e acabam por se desinteressar; os palhaços da turma vêem a sua oportunidade para brilhar. Eu desdobro-me em tentativas para os orientar, mas o tempo arrasta-se e nada aparece feito. Aí, é a minha vez de pegar no trabalho e acabar com ele.

FOLHA OITENTE E NOVE

2009-02-03T21:05:00.002Z

NOTÍCIAS: Os Magalhães começaram a chegar à minha escola. São seis.

DESABAFOS: As minhas duas patarecas deixam-me despenteada, no fim das aulas. Quando chegará o dia em que as vejo concluir um trabalho sem precisarem de ajuda? Todos os meus dias acabam com elas penduradas à minha volta, às vezes, fora do tempo lectivo. Não fazem nada sozinhas, até os desenhos deixam por acabar.
Um destes dias, ouvi o Dr. Eduardo Sá afirmar que a maioria do insucesso escolar provinha da escola. Apesar de não ter pronunciado uma única palavra para incriminar os professores, senti-me envolvida no role dos motivos que levam ao insucesso dos meus alunos. À força de tanto ouvir dizer que os professores portugueses não prestam um bom serviço, acabo por pôr em causa o meu trabalho. Mas também, confesso, tenho ido a tantas acções de formação, algumas muito conceituadas, e nenhuma me tem sido de grande serventia para acabar com o insucesso.
No ano passado, frequentei uma daquelas grandiosas acções sobre o ensino experimental das ciências. Na minha humilde opinião, acho que tudo o que ouvi é útil, mas podia ser dado em metade do tempo. Envolvem os professores horas a fio em trabalhos que os deixam mais preocupados com a nota que vão ter no final da acção, do que no bem que podem fazer aos alunos. Quando frequentamos este tipo de acções, parece que as outras disciplinas deixam de ter importância e todas as nossas actividades se focalizam naquele ponto em detrimento de tudo o resto.
Houve tempo em que frequentava acções em busca do saber, nem sequer contabilizava os créditos que ia acumulando. Presentemente, só frequento as que são estritamente necessárias, devido a tudo o que nos é exigido para concluir com sucesso uma acção de formação. Já há muitos anos que não se passava um ano lectivo sem me inscrever em pelo menos uma, este ano arrepiei caminho e decidi não me meter em trabalhos.

1º Ano
Foi dia de consolidar conhecimentos, tanto em Matemática como Língua Portuguesa. Passaram uma parte do dia com fichas dos manuais. Na aula de Estudo do Meio, voltámos a falar sobre os graus de parentesco e acompanharam esta conversa com a realização de trabalhos, também do manual.
E foi tudo.
4º Ano.
Corrigimos a folha de trabalho com exercícios e problemas da passada sexta-feira. Já iniciámos a divisão com dois algarismos, mas sendo o das unidades um zero. Amanhã continuaremos este assunto.
Depois estiveram a desenhar e a identificar os rios, num pequeno mapa, onde os rios mal se percebiam. Dedicaram ainda um pouco do dia a tentar fixar os nomes dos lugares onde nasce e desagua cada um dos rios. Só que isto de estudar é coisa que lhes agrada pouco, conversar é bem melhor. Então, passei o tempo a chamar-lhes a atenção para a tarefa, de tal forma árdua que uma das alunas, para pelo menos fazer de conta que estudava, teve de ser ameaçada com um recado na caderneta.
No final do dia, corrigiram comigo um trabalho de gramática que levaram para casa e fizeram todo o trabalho proposto no manual, sobre um texto.

FOLHA OITENTA E OITO

2009-02-02T23:20:00.002Z

NOTÍCIAS: A Ministra da Educação não se foi embora nem morreu e o Sócrates abana mas não cai. Tudo por causa do mau tempo.

DESABAFOS: E eu ando aborrecida. As minhas aulas precisam de acção, de novidade e a minha criatividade apagou-se.
Nem tudo corre mal. A minha Arveolinha, apesar de, hoje, não saber que coisa era aquela que na passada semana pendurei ao lado do nN (a nota), sempre acabou por ler o seu textozito, sem me deixar muito desanimada.
Continuo sem perceber que pais são estes. Quando era garota, filha de mãe quase analfabeta e de pai com a 4ª classe, chegava a casa e os meus pais gostavam de me ouvir ler as primeiras letras e eu fazia o serviço com prazer. Acho que já contei esta história. Mesmo assim lá vai. A minha irmã, de tão solicita, chegou a partir-me uma lousa na cabeça numa tentativa frustrada de me ensinar a dividir com dois algarismos. É claro que não queria nenhum dos meus alunos vítima de violência doméstica devido ao seu insucesso. Não. Eu só pedia que os pais se interessassem pelo que a criança fez na escola e que o ouvissem ler. Se eles gostam tanto de estar ao pé de mim a mostrar o que já sabem, seguramente que esse prazer se estenderá aos pais. Só peço um pouquinho de atenção.
Será que é por haver mais professores como eu que se diz que somos inúteis?

1º Ano. Então, os meus meninos, como já atrás referi (ando a repetir-me muito, quando chegar aos 65 será bem pior!), logo que chegam à sala iniciam os seus trabalhinhos, por isso pegaram no manual e toca de fazer os exercícios com a forma maiúscula do BBB. Está tudo tão previsível que até os garotos já sabem o que fazer. Entretanto, ouvi-os ler, individualmente, e ajudei as duas pardalitas assustadas a concluir o trabalho. E hoje ficou mesmo concluído. Foi bom, só que durou toda a manhã.
À tarde, também no manual, observaram uma imagem com uma família que se preparava para tomar uma refeição com todos os seus elementos reunidos. Conversámos muito acerca da imagem, trabalhámos os graus de parentesco, os nomes das refeições, os nomes das divisões das casas, as figuras geométricas, o papel da mulher em casa e das crianças. Também a terceira idade e a forma como nos devemos relacionar com as pessoas mais idosas foram temas de conversa. Até a Bela Adormecida participou. Com a sua linguagem embrulhada, mostrou que sabe contar até dez, sabe as cores e gosta de participar. Muito ficou por dizer, mas havia uma outra imagem para pintar que era sequência da primeira, onde aparecia a mesma família mas num outro ambiente e com o número de elementos aumentado.
Já perto do final do dia, em grande grupo, praticaram o cálculo mental. Estão a melhorar.

4º Ano. Hoje fizeram muito pouco. No início da manhã, estiveram a consolidar as operações, principalmente a divisão. Não tarda terão de aprender a divisão com dois algarismos no quociente. É necessário ter bem consolidada a divisão com um algarismo e a subtracção. Enganam-se sempre tanto nas operações!
As duas raparigas pediram-me que lhes deixasse fazer um trabalho de Expressão Plástica para oferecer a uma das professora dos prolongamentos que os vai deixar e eu permiti. Enquanto isto, os rapazes dedicaram-se na busca de informações sobre o Rio Vouga, na internet. Como sempre, não conseguiram fazer nada sem a minha presença. Amanhã retomarei o trabalho com eles.
A aula de Língua Portuguesa teve poesia. Antero de Quintal, com “As Fadas”, pôs os garotos a ler da melhor forma que conseguem e eles gostam de ler poesia. Interpretaram o poema, houve revisão da gramática dada e depois começaram um desenho para ilustrar o texto.

FOLHA OITENTA E SETE

2009-01-30T22:16:00.000Z

DESABAFOS: Já fiz a planificação mensal, que me demora aproximadamente duas horas. Também fiz a planificação do trabalho para segunda-feira. Estou cansada do computador, vou embora.
Bom fim de semana a algum incauto que por aqui passe.

1º Ano. Hoje, os pequenos andaram um pouco abandonados. Logo que chegam à sala, enquanto a vontade não os abandona, têm o bom hábito de se dedicarem a fazer alguns trabalhos inacabados. Aproveitei e passei logo ao trabalho com o 4ºano. Só depois de ter trabalhado um texto com os maiores, pude ensinar mais uma consoante aos pequenos. Hoje a letra da borboleta. Mais uma cançãozinha e passaram à realização dos exercícios do manual. É a rotina.
Corrigi, individualmente, o trabalho de matemática que para alguns já veio de ontem mas que para outros era novidade. As minhas alunas atrasadas mantêm-se iguais a elas próprias. Agora tenho uma ajudante. Uma das alunas do quarto ano, colega de secretária de uma das alunas mais lentas, a quem não quero chamar atrasada, mostra imenso prazer em ensinar a coleguinha e, eu, descaradamente, aproveito a sua boa vontade. Com frequência lhe solicito que baixe o tom da voz, é que a paciência às vezes falta-lhe. Um deste dias, ao ver que me dedicava tanto tempo àquelas três do 1ºano, sugeriu que deveriam ter uma professora só para eles.
No final do dia, pintaram uma bela borboleta. Nem todos, só quem teve tempo.

4º Ano. Depois do sumário, montei o projector, os alunos leram os seus textos e passámos ao aperfeiçoamento de um deles. Os textos são sempre muito pobres, para tristeza minha. Quando a reconstrução fica feita, estão irreconhecíveis, mas eles adoram ver o seu nome no blogue, por baixo do texto.
Com o projector montado e como o texto fazia referência à existência de peixes no rio, passámos à aula de Estudo do Meio e falámos sobre os rios de Portugal. Preparei-lhes uma série de imagens sobre os rios de Portugal, comentámo-las e assim lhes fui apresentando os rios. No final, num mapa com as bacias hidrográficas , identificaram os 12 rios principais.
Já à tarde, fizeram uma folha com vários exercícios e problemas. Ainda consegui corrigir alguns, mas o trabalho só se concluirá na próxima segunda-feira.

FOLHA OITENTA E SEIS

2009-01-29T23:20:00.003Z

NOTÍCIAS: Ando desnorteada de mais para saber as notícias e estou a preparar a minha aula para amanhã há três horas. Não há paciência! Se aconteceu alguma coisa de importante já a esqueci.

DESABAFOS: Não temos um espaço digno ao qual se possa chamar escola, mas temos um plano de emergência, amarelo, que diz "Você está aqui". Ficou colado do lado esquerdo da saída das salas. O reboco da parede quase não aguentava com ele nem com o berbequim. É um gosto!

1º Ano. Quando cheguei à escola, já lá estava a Biblioteca Itinerante. Todos foram requisitar os seus livros e quando regressaram à sala todos leram . Com o primeiro ano, como já tem sido feito, conversei individualmente sobre o livro seleccionado, escrevi o título numa folha e fizeram um desenho. Mais uma vez, a minha Bela Adormecida escolhe um livro maior que ela.
Depois dos livros, estiveram a fazer trabalho no livro de fichas. Ouvi ler um de cada vez, copiaram e completaram frases com palavras do texto lido.
Depois disto, alguns, fizeram uma folha de trabalho de Matemática. A Arveolinha mais a sua sócia não tiveram tempo. São umas raparigas muito ocupadas a olhar pelos colegas enquanto estes trabalham.

4º Ano. Tal como o primeiro, leram, mas o quarto completou uma ficha de leitura. Também comentaram o livro comigo. Conversar e mostrar-me o que aparece nos livros é tarefa que adoram.
Depois voltaram a pegar nas folhas de trabalho de ontem, de Matemática, e concluíram a sua correcção. Mais uma vez, aproveitei e fiz revisões.
De seguida, trabalharam os astros numa folha com trabalho que preparei e ainda pegaram no livro do projecto SABIENTAR e lá fizeram algum trabalho. Este projecto tem andado um pouco esquecido. Apesar de ser uma defensora quase fundamentalista da reciclagem, está a ser difícil incutir nos garotos este processo. No recreio, esquecem completamente o que se lhes ensina na aula. De vez em quando tenho de esgravatar nos caixotes para de lá retirar o que é reciclável. Todos os adultos que trabalham nas escolas deveriam ser sensibilizados nesta área e não o estão a ser. Deste modo, só os professores estão a ser responsabilizados por mais este serviço que deveria ser da responsabilidade de todos.

FOLHA OITENTA E CINCO

2009-01-28T23:29:00.001Z

NOTÍCIAS: Choveu o dia todo. Mas alguém, no início do ano, pôs no horário dos meninos desta escola umas aulas de Educação Física para os ocupar durante os prolongamentos e até lhes deram professora. Mas esqueceram um pequeno detalhe que parece só eu considerar importante: um espaço adequado para a prática de exercício físico.

DESABAFOS: Tendo em conta que na escola se pode praticar exercício físico numa sala de aula, onde há livros, computadores, … e um chão que estremece a qualquer movimento ou então, ao ar livre, num pavimento coberto de terra misturada com areia, acho que posso abrir um ginásio. A ASAE certamente não se incomodaria.

1ºAno. Cometi um acto ilícito. Aproveitei a presença da professora de apoio, dividi a turma em dois grupos e cada grupo ficou com a sua professora.
Só com o primeiro ano, em sossego, pude fazer uma ficha formativa de Estudo do Meio. Mesmo assim demoraram muito tempo. Estive com as minhas duas pequenas mais lentas, leram e os seus trabalhos puderam ter um avanço considerável, apesar de não os terem concluído. Hoje até a Bela Adormecida teve uma boa dose de atenção.
Como ontem referi, algumas crianças não conseguiram fixar os nomes dos animais que acompanham as letras, por isso optei por substitui-los por coisas de uso mais comum. Queria substituir a narceja por uma noz. Uma noz! Aquele fruto seco que eu pensava que todos os portugueses sabem o nome mesmo antes de fazer uso da fala. Enganei-me. A Arveolinha não sabia o que era uma noz. Sabia o que era uma nota. Menos mal. E uma vaca.
Também aprenderam a usar o zero e fizeram exercícios de ordenação de algarismos e operações. As operações continuam a ser feitas com recurso à concretização, de outra forma ainda lá não vão e, às vezes, nem concretizando.

4º Ano. Os grandes adoram estar com a professora de apoio. Orientados por ela, fizeram duas folhas de trabalho que preparei, com exercícios e problemas para trabalharem as medidas de área.
À tarde, já na minha companhia, corrigiram a ficha formativa feita recentemente e a partir desta correcção fiz uma revisão mais alargada do que foi dado sobre a água e os astros. São assuntos sobre os quais eles têm sempre perguntas novas para fazer. A conversa é como as cerejas, por isso, pouco depois de pegarmos no manual de Língua Portuguesa, para estudar um texto, já a campainha tocava.
Foi um bom dia de trabalho, que acabou com o tédio que são os prolongamentos.

FOLHA OITENTA E QUATRO

2009-01-27T22:12:00.002Z

NOTÍCIAS: Mais uma vez, alguém veio visitar o espaço onde os meus alunos tomam as suas refeições e mais uma vez o espaço ficou aberto.

DESABAFOS: Se a ASAE visitasse a sala de um restaurante com as condições deste refeitório certamente a lista dos desempregados aumentaria nesse dia. Como este espaço é público e, para mais, está sob a alçada do Ministério da Educação é considerado intocável. Aliás, toda a logística desta escola se fizesse parte de uma instituição privada estaria fechada.
O tédio começa a invadir-me. Deve ser do tempo cinzento.

1º Ano. Mais uma letra: o gggg. Os passos para aprender uma nova letra mantém-se semelhantes aos dados para aprender as outras.
Mais um algarismo. Acontece com as letras o que acontece com os algarismos.
Hoje pintaram um galo e já mencionei facto de as vogais e/i mudarem o som ao c. Vamos ver se pega. Se pegar temos um caso especial da escrita dado.
Duas das alunas continuam a precisar da minha ajuda para concluir todas as tarefas. Distraem-se, não compreendem como se realizam os exercícios. Isto em todas as disciplinas. Claro que tudo se complica nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. Uma destas crianças não escreve uma sílaba de forma correcta e alguns dos nomes dos animais utilizados para acompanhar a aprendizagem das letras contínuam sendo um quebra-cabeças. A Bela Adormecida por cá vai andando, à espera do tempo que roubo ou sobra dos outros.

4º Ano. Estamos no final do mês. Geralmente, nesta altura fazem-se as fichas que nos livros aparecem como fichas de avaliação e que eu transformo em fichas formativas e de consolidação do que foi dado. Claro que têm sempre algum carácter avaliativo. Tudo o que é feito o tem.
Sendo assim, houve ficha formativa de Matemática e houve também a sua correcção no quadro. Tal como ontem, os exercícios e problemas que aparecem são sempre trabalhados e modificados com a criação de situações diferentes.
A aula de Língua Portuguesa teve estudo de texto, revisão de alguma gramática.
Alguns dos últimos trabalhos de Estudo do Meio foram hoje corrigidos.

FOLHA OITENTA E TRÊS

2009-01-26T21:32:00.003Z

NOTÍCIAS: Do estrangeiro felicitam a senhora Ministra de todo o bem que ela tem feito pela educação em Portugal. A saber: escola a tempo inteiro, milhares de escolas fechadas por todo o país, certamente o Magalhães também é motivo para se congratularem, tal como a avaliação chilena que nos querem distribuir.

DESABAFOS: O que vejo eu: crianças cada vez mais afastadas da família, muitas delas a precisarem de psicólogos e de pedopsiquiatras, com horários que os sobrecarregam como gente grande, alguns a levantarem-se de madrugada, para poder estar na escola e a regressarem, à noite, esgotados. Progressos escolares, meninos felizes , mais cultura e educação entre os jovens, isso não interessa, não é economicamente rentável. Queremos os garotos com capacidade de competição, preparados para estar no emprego mais tempo do que em casa, guerreiros para sobreviver nesta selva, e que as estatísticas correspondam às expectativas. Assim seja!

1º Ano. Aula de Educação Musical, onde aprenderam mais uma canção, identificaram sons próprios do tempo frio e continuaram a conhecer as diferentes intensidades do som.
Durante a aula de Língua Portuguesa, concluíram a folha de trabalho da última aula e ainda leram.
À tarde, distribuí uma folha com uma imagem sugestiva e conversámos sobre os membros da família. Pintaram esta imagem.
Na aula de Matemática, durante a qual se fez mais exercícios para trabalhar as propriedades dos objectos, e também realizaram exercícios em duas folhas do manual, para trabalhar as operações e a contagem dos números até oito.

4º ano. Acompanhou o 1º na sua aula de música e depois, já que o projector estava montado e porque na aula de Língua Portuguesa iríamos estudar o Poema Pial de Fernando Pessoa, aproveitei e ouviram Mário Viegas, na net, a declamar o dito poema. Gostaram. Depois abriram o livro e foi a vez deles lerem o poema e de o continuarem, conforme sugeria um dos exercícios apresentados. Também aprenderam os numerais.
Já na aula de Matemática, resolveram problemas apresentados no livro de fichas. Durante a correcção deste trabalho, fui-lhes aumentando o grau de dificuldade dos exercícios propostos e, assim,passou a aula.
No final do dia, completaram dois textos com lacunas, um sobre o ciclo da água e outro sobre a precipitação.
Foi um bom dia de trabalho.

FOLHA OITENTA E DOIS

2009-01-23T17:50:00.002Z

NOTÍCIAS: Continuo encasulada. Ouvi notícias na rádio durante 5 minutos e bastou para me incomodar.

DESABAFOS: A maioria dos pais não assiste ao desenvolvimento dos seus filhos. É nos infantários que dão os primeiros passos, as primeiras palavras, são heróis com as primeiras gracinhas. Os pais assistem em diferido quando as empregadas e educadoras contam o que se passou. Não me aconteceu com os filhos mas anda a acontecer-me com a minha Bela Adormecida. Está a evoluir, mas quem assiste a essa evolução não sou eu, é a sua professora de apoio. Nem assisto à evolução e pouco colaboro para que aconteça. Sei o que se passa quando falo com a professora, no fim de cada aula, e esta me vai contando dos seus progressos.
As crianças com NEE vivem uma situação peculiar. Todos querem ver estes pequenos com os outros, só que os professores mal chegam para os que não têm necessidades especiais. Na minha sala, com dois anos de escolaridade e crianças a trabalharem com uma assistência tão individualizada, não tenho um minuto de descanso para poder estar com a minha pequenita e orientá-la. Às vezes só queria ter tempo para conversar com ela. Acontece comigo e com outras colegas a viver situações semelhates. estes meninos andam pelas salas à espera que chegue o professor de apoio. Alguns são tranquilos outros perturbam as aulas e prejudicam os outros.

É a vida nas nossa escolas.

1º Ano. Um destes dias, dei à Bela Adormecida um trabalho de Expressão Plástica. Os outros ficaram invejosos e desolados quando a viram destruí-lo por não ter que a ajudasse a fazê-lo. Então, hoje, também o fizeram depois de muito o solicitarem. Era só uma borboleta para pintar e depois recortar e, assim, formar um puzzle. Depois passei-lhes para a mão um trabalho de Matemática, sobre o qual não tiveram qualquer orientação, pois tive de trabalhar com o 4ºano. Tirando as minhas duas cabecinhas no ar, o resto não se saiu muito mal.
Depois de ter os colegas do 4º a trabalhar sozinhos, tive oportunidade de corrigir este trabalho individualmente. À medida que tinham o trabalho corrigido, fui-lhes dando uma folha com um texto para copiar, completar frases de acordo com o texto e ordenar palavras para formar frases. Hoje não consegui um bocadito para ouvir todos a ler.

4ºAno. O dia começou com eles a lerem os textos que fizeram esta semana. Estavam um pouco mais elaborados que na semana anterior. Os gémeos escreveram sobre o Carnaval, outro dedicou-se ao mar e ao peixe, houve quem se virasse para o desporto e também para a as roupas. Hoje escolhi eu o tema e optei pelas roupas porque achei que poderiam aprender alguma coisa sobre isto, para além de escrever, tal como a origem do tecidos, conhecer os símbolos que nos orientam a tratar das roupas, a importância do fabrico de vestuário na ecónomia e por aí fora. Também vimos os comentários do nosso blogue e publicámos lá o texto aperfeiçoado.
Com o texto feito, corrigiram o trabalho de ontem, de Matemática ,e o de anteontem. Não correu mal.

Acabámos a ver uma animação que descobri sobre as fases da Lua. Adoraram. Continuando com o Estudo do Meio, fizeram os exercícios sobre os assuntos deste mês, no manual. Segunda-feira serão corrigidos. Ainda tiveram tempo de procurar em outros manuais o que lá era apresentado sobre os astros.

Folha oitenta e Um

2009-01-22T22:55:00.002Z

NOTÍCIAS: Trabalhar, comer e dormir. Trabalhar, comer e dormir. Trabalhar, comer e dormir. Não faço mais nada!

DESABAFOS: Não quero, não me apetece. Só quero ir dormir.

1º Ano. Contei-lhes uma história do António Mota: O Galo da velha Luciana. Pensava ser só para o primeiro, mas o 4º divertiu-se tanto como os mais pequenos. Conversámos sobre a história e fizeram um desenho. Depois disto, passámos à forma maiúscula da letra NNNN, fazendo uns exercícios do manual. Apesar de termos falado sobre a narceja, uma das minha pequenas não conseguiu lembrar o nome do bicho. Mas de que se haviam de lembrar: ligar todas as letras a nomes de animais? A ideia até seria boa, mas há crianças cujo vocabulário do quotidiano já é tão pobre, como lidar com aquele que nada lhes diz?
Durante a leitura individual, notei, mais uma vez, como duas alunas têm dificuldade em memorizar. Lêem a mesma palavra montes de vezes e é sempre como se fosse a primeira.
Aprenderam mais um algarismo: o oito. Desenharam-no e formaram conjuntos com oito elementos, numa folha em branco. Já todos desenhavam o algarismo, mas alguns de forma incorrecta. Quando isto acontece, é sempre difícil interiorizar a forma certa. A maõzinha tende sempre para a asneira.
Fizeram ainda uma folha de trabalho para localizarem no tempo alguns do acontecimentos que têm marcado as suas curtas vidinhas: primeiros dentes, primeiros passos, entrada na pré e, finalmente, a entrada na escola.

4º Ano. Durante a hora de leitura estiveram a ler, ainda, livros requisitados na última quinta-feira. Alguns iniciaram a leitura de obras que escolhi para eles, da Sophia de Mello Breyner Andresen. Estou pensar fazermos algum trabalho especial acerca desta autora, mas ainda não sei o quê. (Aceito sugestões de alguém perdido que passe os olhos na chatice que é este blogue.) Antes de se debruçarem sobre a leitura, não resistiram e envolveram-se na audição da história dos mais pequenos e acabaram por fazer uns desenhos bem bonitos.
A seguir, distribuí uma folha com problemas e alguns exercícios. Dois alunos continuam a deixar-me desanimada. Tentei esclarecer as dúvidas que pudessem surgir, antecipadamente. Mesmo assim não obtive os resultados desejados, pelo menos com estes dois.
No final do dia, na net, estivemos a estudar as fases da Lua.